世界地理类课程思政教学的“道—法—术—器”理论框架

刘承良 李源

摘 要：当中国和平崛起面临全球百年变局，加强世界地理教育、发挥学科优势、服务国家重大战略需求，恰逢其时。然而，当前世界地理类课程思政教学仍有较大突破空间，为了培养学生的世界眼光、家国情怀、创新精神和实践能力，融合国内外世界地理及相近学科先进教学经验，对当前世界地理类课程进行思政化改造，构建了“道—法—术—器”教学理论框架。“道”即以德业双修为理念;“法”即以世界观、价值观和人生观的综合达成为目标;“术”即以师引导、生主导和组辅导为教学方法;“器”即以知识链、能力阶和大思政为教学手段。实践证明，将该理论框架應用于世界地理类课程教学之中，可更好地调动学生的学习兴趣，发挥世界地理类课程思政的立德树人功能，为中国重大战略需求提供人才智力支持，同时亦可为其他学科教学提供借鉴与启示。

关键词：世界地理;课程思政;教学理论;教学改革;教学模式

世界地理类课程是高等院校地理专业的核心课程，也是最能体现地理学综合性和区域性的课程，对培养学生地理思维、区域分析和综合分析有重要的作用[1]。世界地理类课程体系主要涵盖世界地理、世界政治地理、世界经济地理、全球交通地理、全球文化地理、中国发展与世界变局等理论课程，同时还包括“一带一路”实习等实践课程。各门课程从自然地理、人文地理和经济地理角度介绍全球、区域、国家、地区等多尺度的自然和人文要素的分布特征及相互作用关系。……