王荣生散文教学思想在初中语文教学实践中的应用研究

宋瑶瑶 郭晓

摘要：中小学语文课大部分时间用于阅读教学，而散文是我国中小学阅读教学的主导文类，因此阅读教学面临的问题，自然聚焦在散文教学上。一直以来，我国中小学语文教学面临散文解读理论研究缺位的困境，散文教学成为教学实践中的重点和难点。散文难教，主要体现在它的文体不拘一格、形态多样，且没有定法成规，每一篇散文都是独特的“这一个”，每一篇散文都是作者“独抒心机”的作品，每一篇散文都有自己独特的教学方法。现代散文的独抒心机，都是作者个体情怀的见证。那么我们就需要思考如何才能教出每一篇散文的独特之处呢？

关键词：散文教学 王荣生 教学实践

一、体味作者个性化的言语表达

个性化语言很重要。散文教学目标之一就是让学生在课文中找东西，学生能够从一篇美文里看出它的语言运用的精彩之处，包括词汇运用、句子、语段、标点等，找到关键句子，运用多种方式反复的读、反复的感受，反复的体味，这就是老师们常说的“品味语言”，“揣摩语言”。“品味语言”就是教每一篇散文都要做的事，这是散文教学最基础的，但这也是最容易忽视的。优秀散文的语言极富个性色彩，能够精准传神地抒写作者个性化的情思。教师要引导学生的感受往细腻处走，需要挖掘字里行间所蕴含的意思和意味，帮助学生找到这样的语句，为学生真实地感受这些语句所传达的作者情思提供支架，并使学生的阅读感受清晰化、合理化。……