初中地理课堂中可视化教学策略研究初探

摘要：初中地理课堂中，可视化教学将地理知识转变为图形图像，更容易被学生记忆和识别，有利于提高课堂效率，从而促进高效课堂的构建。因此，本文通过对初中地理课堂中的可视化教学策略进行讨论和研究，对目前存在的问题进行分析，同时提出相应的优化的策略，旨在为促进初中地理教学水平的提升提供参考依据。

关键词：初中地理;课堂教学;可视化;教学策略

1.问题的提出

1.1研究背景

《义务教育地理课程标准》中指出：要改变地理学习方式，即要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生形成主动学习的态度。由此可见，改善学生的学习方式是新课程改革的重要目标。为了转变学生的学习方式，新课改倡导通过改变学习内容的呈现方式来确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习，可视化教学就是行之有效的教学方式。

1.2研究意义

1.2.1重要性

大量实验数据表明，视觉是人类接受信息最重要的通道，它的效果远胜于嗅觉、听觉、触觉等。当今时代，从广告节目到影视作品，从穿着打扮到娱乐项目，时时处处充斥着视觉冲击。这在一定程度上表明，我们对这个世界的理解和解释，越来越趋向于可视化。因此，利用可视化技术可将抽象的事物转变为利于人们认知的图形图像，这有效促进知识的理解与传播。

1.2.2必要性

知识的外在呈现方式对其内在的认知、理解、运用有重要的影响。地理这门学科由于其特性，存在着大量抽象的地理概念、地理现象等，若教师仍采用口耳相传的传统教学方式，学生对这些知识的认知过程将存在一定困难，更谈不上理解与运用。……