浅析学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养

王琼

摘要：舞蹈课是学前教育课程中的一项重要内容，同时，舞蹈的学习，对培养幼儿的美育能力有着十分积极的影响。因此，加强对学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养，使其能够在分析了解基本原理的基础上，教授儿童更加有趣、高效的舞蹈课程，是当前学前教育专业应研究的方向。然而，笔者了解到，当前有关学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养中依然存在着很多不足，对此，本文在分析问题的基础上提出一些改进措施，希望能够对提升幼儿舞蹈教学工作有积极意义。

关键词：学前教育;幼儿舞蹈;创编能力;培养策略

一、幼儿舞蹈教育概念及其意义

（一）概念

幼儿舞蹈与成人舞蹈在理论和实践上都有着本质不同。幼儿舞蹈是指学龄前儿童通过学到的舞蹈动作来表达他们的思想、情感以及对生活的态度。幼儿能够在轻松愉快的氛圍中学习舞蹈动作，感受音乐的节奏，进而表达自己内心的情感。

（二）意义

幼儿期是人一生中身心发育最重要的阶段，而在这一过程中，启蒙教育更是尤为重要。在幼儿园的诸多课程中，舞蹈课明显更受学生青睐，成为幼儿启蒙教育中的重要一环。在学习舞蹈这一独特的艺术表现形式的过程中，可以更好的展现儿童开朗活泼的性格，因此，幼儿舞蹈教育对学龄前儿童的发展有着至关重要的影响。

幼儿舞蹈教育能够促进学龄前儿童身心的均衡发展。在学龄前阶段，幼儿对外界的感受和学习主要停留在观察模仿阶段，他们主要通过肢体语言来表达自己的思想和情感。在学习老师演示的舞蹈动作的过程中，幼儿需要多次的对老师的动作进行观察、模仿，从而在无形中提高了自身的专注能力、观察能力以及模仿能力，同时，舞蹈动作的学习对幼儿身体协调能力也有重要的促进作用。幼儿通过学习舞蹈动作，能够提高自身的身体素质。研究表明，参加过舞蹈训练的儿童在形体素质、睡眠质量等方面都更具优势。而且，幼儿舞蹈的独特性就在于它并不仅是简单地追求专业性的舞蹈技巧，而是旨在让幼儿在学习舞蹈的过程中感受音乐的独特魅力，在形成一种视听享受的同时，还能养成吃苦耐劳、团结合作的优秀品质，从而有效促进幼儿德智体美劳全面发展。

二、当前学前教育专业幼儿舞蹈创编能力存在的问题

幼儿舞蹈教育在幼儿的身心发展中起着重要作用，这就对学前教育专业的幼儿舞蹈创编能力培养提出了更高的要求。然而笔者了解到，当前我国在学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养方面仍存在着诸多不足，

首先，学前教育学生生源舞蹈基础薄弱。据了解，学前教育专业的报考要求中，很少有针对考生舞蹈基础的考核，且大多数生源来自普通高中生，这些学生中有舞蹈基础的更是少数，加上学校专业课对舞蹈这一项的重视不够，学生缺乏系统的学习和训练，这就造成很多学前教育专业的学生只能完成基础性的简单舞蹈教学，但是自身严重缺乏舞蹈创编能力。

其次，学校教学内容陈旧，教学方法死板，缺乏创新。相对于其他专业来说，我国的学前教育专业起步相对较晚，仍存在着很大的发展空间。例如，很多学校的学前教育专业并没有针对幼儿舞蹈的教学体系，还停留在参考舞蹈专业的教学内容层面。同时，学校的教材及教育内容并没有及时更新，学生缺乏创新，舞蹈动作老套死板，加上授课方式只是简单地老师示范学生模仿，上课单调无趣，并不适合现在的儿童身心发展特点。

三、如何提升学前教育专业幼儿舞蹈创编能力

（一）明确教学目的，强化学生自身的舞蹈基础

一直以来，我国各学校都非常重视学前教育学生的理论教学，课程目标的设定多是为了增强学生的相关知识理论基础，认为学生掌握好相关理论后自然可以提高自身的舞蹈教学水平。因此，不管是在学前教育的专业报考要求上，还是入学后的专业课培养上，往往都忽视了对学生舞蹈水平以及舞蹈创编能力的培养。现如今，社会和家长对幼儿教师的专业水平要求越来越严格，因此，对学前教育专业学生水平的要求也越来越高。在这种不断发展的新形势下，高校也要有所改变，将培养学前教育专业学生的舞蹈基础以及舞蹈创编能力这一教学工作提上日程。

首先就是要调整优化学前教育专业学生的教学目的，不仅要重视理论基础，更要重视理论与实践相结合，制定一个更加具有实践意义与现实操作性的新时代教学目的。要逐渐形成适合学前教育专业自身的专业化培养体系，制定完善的幼儿舞蹈创编能力培养课程体系，切实可行的帮助学生提高其舞蹈基础水平及舞蹈创编能力。值得注意的是，高校在制定教学目标时，要充分考虑到本专业生源的实际情况，充分考虑到学生舞蹈基础相对薄弱等现实问题，制定出符合学生发展特点、接受能力，以及适合现代幼儿实际需要的教学方案，为学生打好地基，逐步提高提供机会和可能。

（二）注重与时俱进，不拘泥于教材

作为老师，首先要深入了解当前学段的教学内容以及教学要求，这就要求老师在上课前要深入了解分析教材内容，进行充分的备课。然而，教材内容的更新并不会十分及时，因此，这就要求老师的教学要深入教材的同时还要高于教材。通过大学专业课的学习，很多学前教育专业的学生已经掌握了幼儿舞蹈教学的基本功，这是后续教学的基础。

我们都知道，在学习一种新知识的过程中，兴趣尤为重要。因此，老师不仅要教给学生舞蹈动作，更要让学生感受到舞蹈自身的趣味性和独特性，从而培养学生的兴趣。这对幼儿舞蹈创编的创新性提出了更高的要求。随着网络的普及和发展，幼儿对很多流行歌曲都十分熟悉，当下十分流行的广场舞也可以成为幼儿舞蹈创编的重要素材。例如，很多幼儿都喜欢听的《青春修炼手册》就是很好的教学素材。这首歌曲不仅旋律简单，充满活力，而且其演唱者也是三个小孩子，老师可以给学生播放歌曲的MV，更能够吸引幼儿的注意力。因此，老师在编舞的过程中，可以结合时下流行的海草舞、街舞等，编排出一套更适合幼儿学习表演的舞担动作，提高表演过程的有趣性和观赏性，让幼儿舞蹈更具潮流范儿。所以，高校在培养学前专业学生时，应该鼓励学生与时俱进，积极创新，将当前社会的流行文化进行整合，创造性的进行幼儿舞蹈编排。

（三）夯实理论基础，了解幼儿心理特征

学前教育专业学生面向的教学对象是幼儿，这就导致了其与舞蹈专业教学的本质不同。因此，研究幼儿身心发展特点和心理特征，是高校培养学前教育专业学生的前提。帮助学生明确对幼儿舞蹈创编的准确定位，是舞蹈创编能力培养的前提和基础。上文提到，老师可以结合时下流行的元素进行幼儿舞蹈创编，但是，必须要符合幼儿的身心发展特点，选取的音乐，编排出的舞蹈动作都要适合幼儿学习。显然，高校在培养学前教育专业学生舞蹈创编能力的过程中，就要帮助学生夯实相关理论基础，使其掌握幼儿时期儿童的身心发展特点，从而更好的进行教育教学工作。

结语

总而言之，对于学前教育专业培养而言，幼儿舞蹈创编能力是每一位学生都应掌握的基本技能，这也是将来成为一名合格的优秀幼师的基本要求。因此，在高校的培养过程中，要注重理论与实际相结合，同时能够与时俱进，充分激发学生的想象力与创新能力，科学有趣的进行幼儿舞蹈动作的创编与教学。

参考文献

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