浅谈学前儿童科学教育的实践与指导

摘要：随着科学技术的日新月异，国家和社会对于提升国民的科学文化素养和创新能力的需求迫在眉睫。学前期作为基础教育的重要组成部分，是幼儿科学教育的启蒙时期，也是培养年轻一代科学素养的重要时期。学前期良好的科学教育，不仅能够培养幼儿良好的科学文化素养和探究实践精神，还能够为他们接下来的学校教育和终身发展奠定良好的基础。

关键词：学前儿童;科学教育;教学方法

一、我国科学教育现状

我国儿童目前的科学教育在研究领域和实践领域都还相对薄弱。研究领域起步较晚，对科学教育中的许多重要、核心问题的探讨尚处于初始阶段，对儿童科学学习与探究的规律、学习特点等问题还缺乏深入的研究和实证性的系统、深入的研究结论。

在实践领域，一线教师们缺乏可提供参考指导的研究成果和对儿童科学概念发展特点的了解，教师在设计科学活动时很难把握儿童的已有科学经验和活动的核心经验。因此，所设计的活动就很难把控在幼儿当前阶段的已有经验和下一阶段幼儿发展需要之间，跟不上幼儿科学素养发展的需要。

二、教学活动中提问的设置

在设计科学领域教学活动时，提问环节是教师普遍存在困难的地方。教师既要考虑设置的问题需要能够成功引出下一环节内容，又不能任由儿童的思维跑偏，最好儿童的回答能够在我预设的范围内。但如果局限的太死，儿童回答的开放性大大缩小，只能从几个选项中选择其中一两个，儿童减少了思考的机会。……