脱嵌与回归：新闻学教材建设的意识形态考量

张涛甫 张大伟

在任何社会系统里，社会的再生产包括人的再生产都需要知识的传播和接续，从而生产出社会所需要的社会角色和意义体系。但在社会结构中，知识往往被社会结构化、分殊化，从而被赋予不同的意义。教材本质上是一种组织化、制度化的知识传播载体，被赋予特殊的知识权力。因此，考量教材问题，须考量教材的社会语境，即要考量知识在社会化传播过程中如何脱离单纯的知识系统而与社会互动，并被社会赋予特别权力，进入社会再生产系统，实现知识的分殊化传播，进而让这些得到特殊关照而成为社会再生产的意义生产基质。考察当下我国新闻学教材，也须跳出纯粹的新闻学知识的内视角，不能仅从知识到知识、理论到理论，只在新闻学知识的表面层次上兜圈子，而须从新闻学知识生产和传播的社会学、政治学维度去考量新闻学教材建设与传播问题，即要从新闻学教材的意识形态功能角度考量当下中国新闻学教材建设的问题和出路。本文尝试从意识形态维度，对当下中国新闻学教材问题展开讨论，从新闻学知识生产和传播、新闻教育等环节，考量新闻学教材建设面临的挑战和解题路径。

一、教材的意识形态功能

意识形态是人类主体生产的普遍中介和意义结构，也就是说，在一个社会系统中，意识形态是一种普遍存在的媒介，它将人和社会系统连接起来，将外在于个人的社会化知识通过教育的方式内化为个人内在的意义结构和认知框架，人在社会化过程中将外在于个体的知识转化为人的主体性内存。……