如何带领学生快乐地学习语文

李璞

教室是学生学习语文的主要场所，但这并不意味着他们就只能在教室里学语文。为了使他们更加快乐地学习语文，教师可以带领他们走出教室，学习新的语文知识或回顾已学的语文知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力。

一、带领学生游览校园，让他们学习新知识

教师想让学生快乐地学习语文，可以带领他们走出教室，游览校园，欣赏校园中的美丽景色，并在这个过程中引导他们学习新知识。在游览校园的过程中，教师对学生要多鼓励、多夸奖、多帮助，让他们保持积极乐观的心态，一起经历一次难忘的学习之旅。

在带领学生游览校园的过程中，教师可以开展“慧眼识草木”的活动，让他们自己去观察校园中的花草树木，说出它们的名字。有的学生发现校园里有松树，有的学生发现校园里有香樟树，有的学生发现校园里有菊花，有的学生发现校园里有三叶草……针对学生无法叫出名字的那些植物，教师可以为他们介绍，说说这些植物的名称，有什么特点。但是，校园内的花草树木比较多，教师无法详细地为他们介绍校园中的每一种植物。此时，我们就可以选择为他们介绍其中的一种，并朗诵一篇描写该植物的名家散文，让学生沉浸在其中，感受大自然的美，感受语文的美。

比如，教师想要为学生介绍校园里的海棠花，就可以为他们朗诵季羡林先生的散文《海棠花》。当教师读到“可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞”“站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白”“我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞”时，学生们纷纷沉醉其中，看着眼前的海棠花，听着教师朗诵《海棠花》，他们在这一刻是真的受到了美的熏陶：既受到了自然美的熏陶，也受到了艺术美的熏陶。有的学生说：“季羡林先生在文章中写了故乡单调的房顶及单调的海景，凸显出家中海棠花晚霞般的绚烂。我们眼前的海棠也使校園的景色更加美丽了。”活动结束后，教师和学生一起走回教室。此时，学生回头看到了西天的晚霞，那红艳的晚霞如海棠花一般艳丽，互相映衬，让人一时竟分不出哪是海棠哪是晚霞。

二、带领学生游览校园，让他们回顾已学知识

教师在带领学生游览校园的过程中还可以引导他们回顾已学的知识，让他们将文本与现实生活中的景或物联系起来，开阔他们的眼界，丰富其学习体验。

比如，在带领学生观察学校的荷塘时，教师可以提出这样的问题：“我们之前学习过哪些与荷花有关的诗词或文章？”学生的思维非常活跃。有的提到了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”;有的提到了周敦颐的《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉”;有的提到了李白的《渌水曲》，“荷花娇欲语，愁杀荡舟人”;有的学生提到了朱自清的《荷塘月色》，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。

又如，春天来临，教师可以带领学生走到校园里，和他们一起欣赏开得正盛的桃花，让他们一起背诵《诗经·桃夭》;或者让他们以“春”为主题，每人背诵一句含“春”字的诗词名句。

示例：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

国破山河在，城春草木深。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

在这个过程中，学生既可以欣赏美景，又可以复习所学知识，纷纷感受到了学习语文的乐趣。

总而言之，在教学的过程中，教师可以带领学生走出教室，走到校园里，学习新知识，复习旧知识，让他们快乐地学习语文。

（作者单位：陕西省咸阳市杨陵区高级中学）