浅议高中英语教学中的文化教学

吴瑞

摘要：文化教学融入到高中英语教学中，同步培养学生的跨文化交际能力，已经成为现代英语教学的重要目标之一。如何在高中的英语日常教育中融合文化教学，已经是新时代英语教师需要解决的问题。本文从实际教学工作中出发，浅谈在高中英语教学中的文化学。

关键词：高中英语教学;文化教学;教学方法

1高中英语教学中融合文化教学的原因

众所周知，世界上有多种的语言，每一种语言都离不开文化环境的滋养，英语教学本质上也是一种文化教学。新高中《英语课程标准》明确提出：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证”，并提出“文化意识”的教学目标。了解英语语言国家的文化，有助于我们理解英语，从而使用英语。

21世纪进入了全球化时代，全球化的趋势愈来愈明显，世界各个国家的文化精神和经济往来更加密切，经济、文化和政治的交往更为频繁，已经成为各个国家生活的不可缺少的一部分。但是，大环境下，为了顺利实现国家交往，我们除了要掌握基本的外语技能：听、说、读、写外，还要求我们对外国语言带来的文化背景有着深厚的了解。民族与民族之间的文化差异以及跨文化交流的障碍，已经是世界各民族面临的巨大问题，新时代英语教学模式的改革刻不容缓，应当完成从“中国式英语”到“新式英语”的转变，将文化教学融入到高中英语教学中，避免以后学生运用英语在日后日常交际中出现“重大失误”。

现代英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这是英语教学的出发点和归属，也是我们英语教学的基本理念。在高中的英语教学工作中适当导入内在的文化背景知识，同步培养学生的文化意识和文化鉴赏能力，增强学生的语言运用能力，这是现代英语教学的重要目的。

著名的英国剧作家本·琼森曾经说过：“用语言表达思想，是人类唯一优越于其他动物的地方。语言是社交的工具”。多样的文化孕育了多样的语言，语言是文化的载体，我们只有掌握了文化背景，才能良好的运用语言进行交际，现如今我国的高考考试中，英语学科主要考查应试能力，学生学习的侧重点放在了词汇用法以及语法内容之上，忽略了语言本身的作用，学生忽略了语言的本质是工具这一属性，“高分低能”这一现象日益严重，近几年的高考改革，更注重学生运用语言能力而不是语法知识。

语言的本质是工具，提高学生的交际能力首先要在教学工作中将文化教学融入到高中英语教学中，提高学生的语言交际能力。

2高中英语教学中融合文化教学应当考虑的问题

2.1生活方式。通常语言蕴含的文化是通过不同的生活方式所折射的，在高中的英语教学过程中，我们要了解英国以及其他使用英语国家的生活习俗，做到从他们的习俗中来，到他们的习俗中去。如果不了解其他国家独特的生活习惯，按照自己的行为方式生活，可能会冒犯到其他国家的人们，给人以不友好的感觉。比如说，“对不起”是英国人说得比较多的词，总感觉英国人一天到晚都在“抱歉”，如果路上你撞到人了，你得赶紧说“Sorry”，但是在英国，你会发现被撞的人同样也会赶紧对你说“Sorry”，好像是对方的错一样，碰到这样的，别真以为是别人的错，只是别人的礼让习惯而已。再比如说，英国人忌讳用人像、大象、孔雀作服饰图案和商品装潢，他们认为大象是愚笨的，孔雀是淫鸟、祸鸟，连孔雀开屏也被认为是自我吹嘘和炫耀;忌讳“13”这个数字，还忌讳“3”这个数字，忌讳用同一根火柴给第3个人点烟;和英国人坐着谈话忌讳两腿张得过宽，更不能跷起二郎腿;如果站着谈话，不能把手插入衣袋;忌讳当着他们的面耳语和拍打肩背，忌讳有人用手捂着嘴看着他们笑，认为这是嘲笑人的举止;忌讳送人百合花，他们认为百合花意味着死亡。

2.2肢体语言习惯。在交际过程中，肢体语言成为了不可缺少的一部分，每个国家之间的独特的文化造成了不同的文化差异，语言是文化的载体，肢体动作的表达也是语言特有的表现形式。这就要求高中英语教师在授课过程中，要将高中英语融合文化教学，必须要体现出中国和不同国家的肢体语言的差异。

曾有这样一则事例：

在第二次世界大战中，领导英国进行战争的首相温斯顿·丘吉尔曾作了一个手势，引起了轰动。当时他出席一个场面盛大而又重要的集会，一露面，群众便对他鼓掌欢呼，丘吉尔做了一个表示“Victory”（胜利）的“V”形手势——用食指和中指构成“V”形，做这个手势时，手心要对着观众，不知丘吉尔是不知道还是一时失误，把手背对着观众了，群众当中，有人鼓掌喝倒彩，有人发愣，有人忍不住哈哈大笑。这位首相所做的手势表示的是别的意思，那不是表示“胜利”的“V”形，而是一个不礼貌的动作，表示欺侮、轻视之意。

另一个例子是同尼基塔·赫鲁晓夫有关，他是50年代后期到60年代初期苏联的领导人。在美国访问期间，他的言论和举止引起一些争议，引起争议的手势之一是：他紧握双手，举过头顶，在空中摇摆，他的意思显然是表示问候，表示友谊，但是，在场的人和电视观众对此并不买账。美国人很熟悉这个动作——这是拳击手击败对手后表示胜利的姿势。

在此之前，赫鲁晓夫曾说过要埋葬美国资本主义的话，美国人认为，这种手势表示他似乎已经取得胜利，洋洋自得，难怪许多人感到不快。可见，肢体语言与学外语一样，都是该国文化的沉淀和重要组成部分。

3高中英语教学中融合文化教学的方法

3.1语言教学中融合文化教学

语言教学是高中英语教学中不可缺少的一部分，高中教师在授课中，应当充分理解教材的内容，将课本中的内容进行合理的分类分析，主张扩展课本中的文化内容，在教学中，应当注重不同文化的差异分析，从学生的兴趣出发，在增强学生学习兴趣的同时，同步培养其文化意识，并注重其交际能力的提升。

3.2课堂教学与文化教学相结合

现代高中英语教学中，学生更注重听说读写的能力，忽略了语言是基本工具的属性。教师在进行词汇教学时，可以让单词“活”过来，将死板的单词融入到一定的文化背景中，进而培养学生的词汇运用能力，同时，在阅读教学中，教师还可以设置一定的问题在课堂上与同学互动，让学生身临其境，从而对语言蕴含的文化有更深刻的理解。

参考文献：

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