工程教育认证视角下环境工程毕业设计教学改革探索

汤波，宋凤敏

（陕西理工大学化学与环境科学学院,陕西汉中723001)

1989年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚和新西兰六个国家的民间工程专业团体发起和签署《华盛顿协议》，该协议主要是对国际上本科工程学历资格进行互相认可，其核心内容是人才培养所采用的标准、政策、过程及结果都得到其他成员的认可，规定凡是由签约成员认证的工程学历人员均应被其他签约国视为已获得从事初级工程工作的学术资格。

我国的工程教育认证工作起步较晚，2006年教育部成立了全国工程教育专业认证专家委员会，建立了工程教育认证体系，开始了工程教育领域的专业认证试点工作。2013年，我国成为《华盛顿协议》的预备会员。2016年6月2日，中国正式加入《华盛顿协议》，成为国际本科工程学位互认协议的成员之一，这标志着我国工程教育水准与工程教育认证体系得到了国际认可。工程教育认证将基于产出的教育理念（Out⁃comes-based Education）引入工程教育以及工程人才培养的改革中，简称OBE理念，该理念的核心就是引导工程教育由课程导向转向产出导向，由以教师为中心转向以学生为中心，由质量监控转向持续改进，注重高校工程教育人才培养质量的逐步提升。

在工程教育中，实践教学是人才培养的重要环节。毕业设计是工科专业本科学士培养中最重要的综合型实践教学环节，毕业设计的目的在于使学生将前三年的理论知识在实践过程中升华，强化对专业理论知识的理解，提高解决实际问题的能力。……