情感教育在初中美术教学中的渗透策略分析

谷鸿飞

河北省唐山滦州市第三中学

随着新课改的不断深入，教师越来越重视学生的个性化发展。情感教育是个性化发展当中的主要内容。初中美术教育是是个特殊的学科，在课堂教学当中教师不仅需要提高学生的观察力，还尊重学生的个性化发展。因此，在教学当中教师需要转变自己的教学模式和教学理念，利用情感教育来培养学生的审美能力。

一、情感教育的内涵

情感教育是关注学生教育、情感表达、心理活动的主要教学手段,教师可以运用情感教育拉近与学生之间的距离,促进学生的综合发展。情感教育它更重视学生的内心情感和心理活动,帮助学生控制自己的情绪,使得学生可以在课堂上感受到学习的乐趣,形成独立的人格。情感教学是在"理智教育"基础上所产生的,传统的教育理念是把教师的情感注入到教材教学当中。情感教育可以让学生在课堂上体验到学习的快乐,形成良好的三观。这样的教育理念和我国当前教育活动不谋而合。由此可见,情感教育在初中美术教学当中有着明显的积极作用。

二、情感教育在初中美术教学中的价值

初中阶段是九年义务教育的主要阶段，在初中美术教学当中教师需要培养学生正确的价值观和审美能力。在教学当中教师可以通过学生的学习积极性和学习状态，看出学生在情感教育当中获得收获。初中美术教学还可以帮助学生从生活当中找到更多的创作灵感。除此之外，情感教育还可以拉近教师和学生之间的关系，帮助学生减轻学习压力。由此可见，情感教育在初中美术教学当中的作用和价值。但是在实际教学当中，很多教师依然还在运用传统的教育理念中并没有过度的重视情感教育,也没有意识到情感教育的重要性。导致了学生不仅需要承受就业压力还需要把过度的精力投入到美术知识学习当中。这样长久下去,不仅会降低美术教学质量,还会降低学生对美术学习兴趣。

三、初中美术教学中情感教育的渗透方法与策略

1.运用多样化的情感教学方式。在初中美术教学当中,教师需要从学生角度出发,根据不同的美术教学活动采用不同的教学方法,使得学生的课堂上获得不同的情感体验,提高学习兴趣。另外一方教师还需要做到个性化教育。因此,在初中当中想要提高自己的情感教育,教师首先需要理解学生之间的差异,在设计教学活动当中要考虑到这种差异。在教学当中可以把学生进程分层,对于不同层次的学生设置不同的教学目标,通过情感教育提高学生自信心。比如说，人教版七年级《小伙伴》，在本节课当中，教师需要让学生学会如何运用简单的线条描绘出人物，还需要在教学当中融入情感教育，比如说可以让学生画完之后互相猜测画的是谁。

2.从教师入手，丰富美术教学手段。虽然学生是美术课堂的主体，但是也离不开教师的引导和帮助。在初中美术教学当中，教师可以注重自身素质和情感教育对学生所产生的影响。教师不仅需要具有一定的教学能力和教学功底，同时也需要对美术有独特的见解和理解能力，这样才能帮助学生得到更好的发展。除此之外，教师还需要为学生创建良好的教学环境，让学生可以创造当中提高自己对美术的理解能力。在信息技术发展的社会，初中学生会受到很多网络文化的影响，对学生的审美产生影响。这就要求教师具有一定的情感经验，让学生形成正确的价值观和人生观。比如说七年级《我们的风采》在本节课开课之前，教师需要加强对本节课的理解能力，本节课主要是让学生去设计出不同的校服。教师可以在课前先对学生的校服进行设计，提高自己的审美能力。

3.从生活入手，培养学生发现美的情感态度。教在初中美术教学当中教师可以把知识和生活联系到一起，把生活作为学生学习的第二课堂。因此，美术教师需要把生活环节和教学内容相结合，精心去设计教学当中的每个过程，激发学生的创作欲。比如说，教师在端午节时让学生去观看划龙舟比赛，包粽子，在以“端午节”为主题进行创作。人教版七年级《描绘我们的校园》在本节课当中，学生需要认真的去观察校园环境，了解学校的建筑。在描绘当中教师不仅需要引导学生运用透视的方式来表达出校园环境的美感，还需要培养学生对校园的喜爱之情。

4.从学生入手，调动美术学科学习的积极性。新课改要求学生成为课堂的主人。在初中美术教学当中，教师可以通过情感教育方式提高学生积极性。教师可以利用情感教育来调到学生的学习积极性，这就要求教师需要和学生建立良好的师生关系，让学生在课堂上大胆的思考和创作。比如说，人教版七年级《精美的报刊》，在课堂教学当中教师需要引导学生去欣赏一些优秀的报刊。在教学当中教师还可以通过报刊设计培养学生热爱生活、热爱校园的情感。

四、结束语

在初中美术教学当中教师需要注重学生的情感能力。传统的教育理念已经很难满足现代初中美术教育需求，并且还会影响到课堂教学质量。因此，课堂教学当中教师需要把情感教育理念融入课堂教学当中，提高学生的认知能力和审美能力