初中语文教学中学生个性化发展的策略

廖蓬莲

赣南师范大学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展......逐步形成良好的个性和健全的人格。”就是以促进学生的个性发展和培养健全人格为出发点。因而，语文教学更应该彰显学生个性，突出学生的主体性地位。

一、教师应该利用教材资源，凸显教材的个性化

1.明确教学目标。教学目标包括学段教学目标、单元教学目标、单篇课文的教学目标等，在语文教学中，任何一个层次的目标都应该有一个具体的勾画，特别是单篇课文的教学目标，这是语文教师能否对一篇课文进行实际操练的依据。例如：在进行《背影》教学时，就应该从段中去品读，而不应该在宏大的情感目标下泛泛而谈。一个好的教学目标是上好一堂课的标尺，学生也不会在难以达到的目标中失去信心。

2.采取多样化的教学手段，抓住课文重点。为了更好地利用教材资源，多样化的教学手段在实际教学中是必不可少的。“部编本”教材的引进，主要是为了让学生有更多的时间进行课外阅读，而课内精讲的缩减，无疑需要教师改进教学手段，采用多样化的教学模式，让学生在精简的段篇中汲取最大的养分。例如：在教学《散步》时，就应该着重以“散步”二字为主线，引导学生通过文中的细节描写，抓住人物形象，赏析语言，体味语言中所富含的情感。在初中阶段的每篇课文，都应该着重抓住每篇课文的特色，而不是所有的课文都是千篇一律、循规蹈矩。……