小学语文课内外阅读衔接教学探究

于龙利

内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗三岔河小学

在进行课内阅读和课外阅读的衔接教学时，教师需要重视课外阅读，使课外阅读和课内阅读处于同等的教学地位，借助课内阅读指导课外阅读，借助课外阅读丰富课内阅读。小学生的阅读素养不够，课外阅读可以弥补课内阅读的局限性，同时，学生从课内阅读中获得的阅读经验和知识储备，也会反哺课外阅读，保障课外阅读的顺利进行。教师要提升自己的阅读素养，能够发现课内阅读和课外阅读的有效衔接点，使衔接顺畅自然高效。

一、在内容联结中寻找课内外阅读的有效衔接点

在阅读教学过程中，对阅读内容的理解和体会是语文教学的重要内容。阅读内容的相似性是在阅读过程中快速地汲取和理解阅读内容的有效途径。教师在语文教学实践过程中，为了加深学生的阅读印象，往往会寻找课内外阅读内容的联结点，让学生在具体的阅读体验中进一步理解和认识阅读内容。

例如在学习《姓氏歌》的实践过程中，教师将《百家姓》《三字经》《弟子规》等具有中国传统特色的经典名篇引入课堂，这些阅读内容既押韵，读起来朗朗上口，又很符合孩子们的理解和认识，在阅读的过程中将其有效地结合起来，能够激发学生的阅读兴趣。又如《曹冲称象》的故事，曹冲是三国时期曹操的儿子，他非常聪明，深受其父曹操的喜爱。说到曹冲，自然而然地讲到其父曹操的故事，其父曹操乃是三国时期的名臣，说到三国时期的故事，引出《三国演义》小说，由其中的个别故事引发学生的阅读兴趣。……