创新创业背景下高校思政教育质量提升策略探究

夏梦醒

安徽工业大学

一、高校思政教育质量提升面临的现实困境

1.教学观念更新滞后。

目前，高校思政教育课程沿袭了传统的教育模式，学生在课堂中处于被动地位，教师扮演着主体性角色。这种单边的教学模式下，学生和老师形成了固化的思维。而时代的变化，要求高校教师的教学理念要及时得以更新。尤其是在互联网＋时代，教师已经无法通过课堂的内容来判定学生掌握信息内容的程度，学生接受信息的渠道与方式方法都发生了重要的改变，学生和教师在思政课堂内的角色与位置应该有所转变。只有转变教学观念，才能提升高校思政教育质量。

2.教学资源运用单一。

在高校思政教育过程中，教师对教学资源的应用并不充分，主要表现在以下几个层面，一是思政课程无法实现专业知识传授与学生思想价值引导并重，于是思政课程形成了教育与教学分离的现象，两者之间无法实现重和，这导致大学生在专业知识学习过程中无法从内心有意识的获取积极的学习动力。二是在实践教学方面，高校未将思政教育课程与实践相结合，只注重传统课程性的理论传授，而无法将理论课程迁移至现实社会生活实践中，导致理论与实践之间的脱节。

3.教学考核评价片面。

高校思政教育教学考核评价主要包括两个方面，一是教师对学生日常学习的评价；二是学校管理层面对教师教学的评价。在这两种评价体系中，教学评价指标非常单一。……