“互联网+”线下小学语文教学模式策略

曾春华

江西省赣州市武陵小学

小学语文作为学生学习语文的基础，在学习过程中占有非常重要的地位。良好的小学语文教学不仅能为学生以后更深层次的教学奠定基础，而且还有利于学生养成良好的学习习惯，从而培养学生思维的能力。新课改革要求教师在教学过程中避免传统教学模式下的单一教学方式，利用创新的教学方式对语文知识进行传授并且在此过程中培养学生的语文综合能力。因此，“互联网+”在小学语文教学过程中就起到了无可替代的作用，此方式能使得学生学习成绩不断提升，个人综合素质不断改善。

一、利用互联网进行视频教学，提高学生学习积极性

在小学语文的教学过程中，由于学生的思维尚未成熟且活泼好动、对一切事物都充满好奇，教师可以充分利用学生的这一天性对学生进行视频教学。教师通过利用“互联网+”播放相关视频，使学生注意力快速集中，从而达到良好的教学效果。[1]

例如，在《只有一个地球》的教学过程中，教师就可以利用互联网技术播放相关教学视频来对学生进行知识引导。首先教师应利用课件设计一个幽默的导语，将学生带入本节课所要讲解的情境中，之后教师可以通过在网络上自主搜索的一些关于地球外观的图片以及视频来让学生对地球有一个初步的了解。通过观看视频和图片，让学生带着感情和问题去对本篇文章进行阅读。在教师讲解完此篇文章后，通过播放其他优秀讲师对本篇文章的讲解使学生对两位教师的授课进行评价，从而促进师生间的沟通。教师利用视频的播放形式对本节课的内容讲解使得学生清楚地认识到地球不再是一个抽象的概念，浩瀚的宇宙也不再虚无缥缈。视频中可以看到地球的美貌以及被破坏后河水泛滥的景象，从而在学生心中种下保护环境的种子。通过利用互联网进行视频教学，使得教师的教学方法得到改善，由此提高了学生的语文学习积极性。

二、利用互联网进行情境导学，为学生营造良好环境

在传统的教学模式中，教师往往作为课堂的主体，课堂的内容展开通常根据教师的备课进度，此过程中学生作为学习的被动者，长此以往不利于学生的发展。教师利用互联网进行情境导学能为学生营造出良好的学习环境，使得学生在轻松愉快的氛围下进行语文知识的学习。[2]

例如，在《詹天佑》的文章教学中，教师可以通过利用互联网创设情境的方式对知识点进行相关引导。在课堂一开始，教师可以向学生介绍我国著名的铁路——京张铁路，从而引出本条铁路的设计者也就是文章所讲述的内容。之后教师引导学生通过对文章的反复阅读并借助互联网技术为学生创设问题情境，让学生通过阅读文章找出此条铁路设计的突出之处以及当时修建铁路的条件。学生在带着问题进行阅读时能够更好地理解“人字形”铁路。最后教师利用信息技术展现出“从两端向中间同时凿进”和“竖井开凿”两种凿井方法。用动画形式展示“人字形”线路，伴随着长笛两列火车头前推后拉，驶过人字形线路变成前拉后推的情境。通过此方式，学生不仅掌握了此文章的重点内容，而且使得学生养成良好的阅读习惯。

三、利用互联网丰富教学内容，拓展学生的知识范围

在传统的教学中，教师的教学方式往往是根据课本知识来写下满满的板书引导学生机械的记忆，学生获取资源的途径较少，导致无法增长学生的见解和拓展学生的知识范围。

例如，在《盘古开天地》的教学过程中，教师可以借助“互联网+”技术对文章进行拓展和延伸。在课程一开始，教师通过音频的形式向学生展示盘古开天地的奇异场景，教师通过将课文以故事的形式对学生进行讲解，满足学生的好奇心，使得学生对文章内容有一个大概的了解，有利于学生更加深入地学习。之后教师引导学生在课下思考：盘古开天辟地的故事是真是假呢？远古时期天和地是连在一块的吗？教师通过让学生通过自己的思考或者自主查阅资料来拓展学生的知识面。学生在看完动画时对我国其他的神话故事产生了浓厚的兴趣，会不由自主地去搜索其他的故事，从而弘扬了我国的传统文化。利用此教学方式能够拓展学生的知识范围且丰富教师的教学内容，学生由此掌握更多知识点，提高了学生的语文综合能力，学生的学习成绩提升也得到相应的保障。

当今信息技术快速发展，“互联网+”与小学语文教学相结合已逐渐成为时代发展的必然趋势。教师在教学过程中对互联网技术的合理运用不仅能够为学生开创新型的教学模式，提高学生的数学学习成绩，而且能使学生的学习效率大大提升并激发学生的内在潜力。进而使得学生逻辑思维能力不断加强。当然，教师在进行此教学模式的运用中，应根据学生的特点以及学习能力，科学合理地进行开展，由此来提高学生的综合能力。