信息技术与小学语文教学深度融合的理论与实践研究

张路平

江西省赣州市宁都县黄陂镇黄陂中心小学二部

信息技术的应用能够让学生获取到更加生动形象的知识，语文课堂的教学效率也能够得到全面的提高。但在实际应用当中大部分教师仍然陷入了一定的误区，导致信息技术的应用效果实际上并不高，甚至在一定程度上与传统的教学效果较为接近。教师应该了解到信息技术的正确运用方法，而非应用即可。

一、提升课堂趣味，引导深入学习

小学阶段学生的学习需要学习兴趣的支撑。[1]教师应该在教学中了解到不同年龄段的学生学习兴趣上的差异，设计针对性的方案应用信息技术，针对学生的兴趣构建教学氛围，设计教学内容，保证教学效率的提高与发展。

比如在《走月亮》的教学中，教师就可以通过信息技术的应用为学生展示为什么在我们看起来月亮会和我们一起走。虽然展示的内容较为枯燥，但在文章讲解当中教师的提问与引导能让学生对这一问题产生较高的好奇心。在展示当中教师还应该结合文章中的内容进行提问，如作者在看到月亮跟着自己走的时候在想什么呢？如果是你的话你会想起什么事或产生什么样的想法呢？这些问题的提出能够让学生更加细致的观察月亮，在信息技术构建的情境当中进行思考并产生灵感。在这样的解析当中学生能够从文章描述的情境和内容为基础展开联想，让学生正确进入到情境当中进行思考，在思考当中逐渐形成自己的想法与认知，在通过文章内容的对比让学生将情感进行代入，通过对比更加全面地对文章形成理解与思考，提高学生对语文知识的理解效果与学习兴趣，让直观的展示成为提高学生体验的辅助工具。……