高中语文古诗词作业设计方法探究
——以《定风波》为例

王文英

永城市第三高级中学

一、认真筛选作业内容，提高培训针对性

作业是师生沟通的重要桥梁，是反馈教学效果的主要方式。传统语文作业是以阅读、背诵、临摹和写作训练为主，这是课文教学和练习的有效方法，然而对于高中语文古诗词教学来说，如果是只在传统的阅读、背诵、临摹作业中进行，则不利有利于提高学生对古诗词的理解，久而久之，学生学习诗歌也容易产生消极、厌倦的情绪。因此，教师在设计高中古诗词作业时，应慎重选择作业内容，提高作业训练的针对性。[1]

教师引导学生找出古诗中自己不太理解的句子和词语，师生合作带着问题回顾古诗，增强对古诗的理解。

问题一：诗中雨是怎样的雨，哪些地方有描写？作者在疾风骤雨中坦然自若地前行想表达怎样的态度和情感？

问题二：作者在雨林中穿着草鞋、扶着拐杖前行，为什么却说比骑马还轻呢？

问题三：诗中最后一句表达了作者怎样的人生态度？

在分析透彻古诗内容的基础上，教师引导学生通过寻找问题答案增强对诗词情感、意境的感悟，讨论自己对诗词的情感体会。

通过这样的作业布置，能够帮助学生加强对古诗词的理解，把握古诗词的情感基调和创作背景，感受诗中所创造的意境，深刻体验诗人的情感心境，加强对全诗的理解，从而学透此诗，对于之后遇到的题目都游刃有余，同时也培养了一定的文学素养。

二、鼓励开放回答，拓展学生思维

中语文不同于数学、物理、化学和其他科学学科，这个答案不是对就是错。……