基于核心素养的小学语文趣味教学研究

张洋金

广东省丰顺县黄金中心小学

小学是学生基本素养培养的重点阶段，也是起步关键，教师应按照适合此年龄段学生的教育方法来进行教授，注意灵活多变，注意适时适量。这样才有利于学生写作等核心素养的建设与完善，这样才有利于学生在日后的学习生活中孜孜以求，不倦获取。教育方式也应做到引人入胜，将学生的兴趣感制度放在重要地位，主动引起学生的学习兴趣，学生通过自己主动积极地去探索求知，所获得的知识量与知识接受率与往常的应试教育截然两样，这样新兴的教育方式既是核心素养培养的新突破点，也是学生在学习生活中是否更为积极进步的核心要素。

一、欲培养，先明义

在语文日常的教学过程中，学生的思维发展与培养方向是极其重要的一部分，其中，基本素养的培养核心主要包括分辨能力，分析能力，探究能力与认知能力。在以这样的核心素养为培养目标的教育环境下，可以很好地改善学生对于语文课堂的态度，让学生能够更为积极高效地加入到语文课堂的氛围中去，从而让学生的语文综合水平得到显著提高，也能让学生明白更多与实际相联系的道理，增强高中生在现实生活中的应变能力。[1]

比如，在学习《游园不值》这一篇诗文内容时，便可教授学生辨识事物的基本素养。诗文在题目中变简明扼要地说明“不值”，是否是游园真的不值？非也，欲扬先抑。先勾起读者的阅读兴趣，从后面的诗文中逐渐讲解由游园并非毫无所获，在没有达到自己的理想目的之后，一些旁观景物也是引人注目，在作者的描写之下也是引人入胜。……