初中英语课堂情景创设研究

王巧停

广宗县冯家寨中学

我们经常会发现许多英语考试成绩优异，翻译能力强的学生在真正运用到英语交流时往往没有思绪，不懂得掌握利用英语交际的技巧和方法。究其原因是传统应试教育无法满足学生英语表达能力的培养。而通过构建情景能给予学生使用英语互相交流的平台，营造良好的英语课堂环境，在情景中也能激发学生的学习兴趣，促进对英语知识的探索，提高各方面英语水平，达到教育的要求和标准。

一、虚拟情景的创设手段

1.结合信息技术，构建虚拟情景。

信息技术中蕴含着大量的图片、视频、音频的资源，利用多媒体作为媒介能将信息技术中的大量资源展示在课堂上。利用信息技术在课堂导入环节构建情景也将带来意想不到的教学效果，视频也符合学生年龄阶段的心理需求，在信息技术与初中英语整合的教学课堂下学生将学习的更愉悦。[1]例如，在教学“Will people have robots”这个单元时，学生对机器人的概念大部分只存在科幻、武器，并不会了解家用机器人，这时教师就可以播放相关的视频，让学生通过视频内容直观的了解到机器人能做什么，再引导学生进行想象构建机器人在家中打扫、工作的情景并提问Would you want a robot？Why？通过情景的思考，学生在组织语言回答的过程中就能有话可说，描述自己完整的想法。信息技术构建情景非常适用于教学导入，能有效带动整个课堂的气氛。

2.设计虚拟话剧，构建虚拟情景。

虚拟话剧指的是在没有任何道具的情况下，学生之间根据想象情景来进行交流，从而达到培养学生语言组织能力、口语交际能力的教学效果。……