体育游戏在高职体育中的应用

张格丽

井陉县职业技术教育中心

多样化的教学方式才能推动体育教学的改革与创新发展，中职体育教师在教学中充分利用体育游戏的优势，以多元化手段与学生形成良好互动，不仅能让课堂“活”起来，还能有效增强教学的趣味性和娱乐性，锻炼学生身体、心理素质，促进学生积极参与、勇于表现，最终为提升中职体育教学质量、促进学生全面进步奠定良好基础。

一、中职体育教学中应用体育游戏的价值

1.利于舒缓学生压力，激发学生参与体育教学的兴趣。

以体育游戏的方式来开展教学活动，既是一种有效的教学变革，也是提升学生体验度，增强其好感度的有效方式。通过体育游戏，中职学生不仅能掌握相应的体育知识，培养体育精神和技能，同时还能舒缓心理压力，使其以健康良好心态去面对生活和学习压力。在游戏过程中，教师不断渗透体育知识、德育教育，降低学生学习体育的抵触心理，增强教学的趣味性和实效性，最终达到教学目标，完成教学任务。学生在多样化体育游戏中也更容易激发学习兴趣，增强其参与乐趣，使其以积极主动的姿态来对待体育课，并充分领悟体育锻炼的精神和魅力。

2.利于挖掘学生潜能，推动其全面进步。

体育游戏是在游戏中渗透体育知识和精神的一种教学手段，它能让参与其中的学生不仅能感受体育教学的乐趣，还能领悟体育精神和精髓，并在不断思考、调整中锻炼其智力和体力，完成自我完善。不仅如此，体育教师在应用此手段过程中必须要以学生实况为基础来开展教学活动，而这也极容易推动教学活动的良性开展。例如，在接力跑比赛中，教师通过“两人三足”“跨越障碍”等游戏方式来进行，不仅能锻炼学生的身体协调性、反应能力，还能培养学生的合作意识，使其在不断思考、合作中得到充分锻炼和提升。

二、中职体育教学的现状

1.学生兴趣不高。

由于学校教学的压力，使得学校把所有精力都投入到了学生的学习之中，往往忽视了学生体育教学的发展，最终导致了体育教学成为了一种形式，无论是从教学内容还是从教学形式上都无法让学生提起对于体育的兴趣，最终达不到体育教学的目标。

2.教学形式单一。

由于受到教学方法和教学器材等一系列的限制，导致了学校教学形式的单一，由于学校对于体育教育的不重视，导致了学校在体育教学经费的投入上也不充分，再加上体育教学和教研的忽视，最终导致了教学形式的单一，很多体育课程都是以跑步，打篮球，乒乓球等这种学生自行的活动为主。

3.互动性不强。

体育课做为一个互动性较强的课程，非常容易促进学生团队合作和共同协作的能力，由于老师教学方法的问题，依然停留在传统的教学模式中，老师对组织和安排学生的互动活动没有意识，无法实现老师引导和学生主导的教学模式，最终无法调动起学生的积极性和参与度。

三、提升体育游戏在中职体育教学中的应用策略

1.通过体育游戏调动学生的课堂积极性。

中职院校的学生正处于身心成长的黄金阶段，适当进行体育锻炼，既可以强身健体，还可以提升身体机能，而且长期的体育训练还有利于帮助其养成良好的生活习惯，对未来的学习和生活都有深远的影响。但在实际教学中谈到体育课堂，很多学生都很排斥，原因是传统中职体育课堂教学内容机械，枯燥，形式也较为单一，在课堂活动开展过程中很难得到同学们的配合。为了体育活动的顺利开展，教师应调动学生对课堂的积极性，而游戏教学法可以有效的达到这一目的。人人都喜欢游戏，这不仅源于童年的影响，与人类的天性也有一定的关系。因此在教学中，中职院校的体育教师要充分利用教材中的内容，联系实际设计教学游戏，以此将学生的爱好和积极性充分调动起来。游戏设计过程中最好具有一定的竞争性，原因是这一阶段的学生好胜心较强，竞争性的游戏可以让其更快的投入精力，从而得到最佳的体育教育效果。举例来说，在展开排球教学时，教师可以运用“齐心协力”这一趣味游戏激发学生的学习兴趣。课前教师要准备10个排球，将学生两两分为一组，让其面对面用身体将排球夹住，双手在背后握住，用测跑的方式完成规定赛段。如果球落地，就要在球离开身体处由裁判重新放球继续比赛，用时最短的小组获胜。这样趣味性较强且具有一定竞争性的游戏，可以快速调动学生的积极性，让其主动参与课堂活动，从而显著提升教学效率。

2.课堂教学结合游戏。

体育课堂需要充分尊重学生运动主体性，才能更好保证教学工作的有序开展。因此，教师应该从当前中职学生的运动要求、身体素质以及兴趣特点出发，能够针对不同运动项目与体育游戏的高效结合，使学生可以在玩耍中完成体育运动。这样不仅可以改变以往教学活动的枯燥无味，也更加符合学生的个性化发展，并在潜移默化中推进教学工作的有序开展。

例如，教师在带领学生学习篮球运球技巧的教学活动时，可以改变教师演示、学生模仿的方式，而是开展“保护与破坏”为主题的游戏活动，将班级学生分为不同小组，每组学生在相互配合下进行对篮球的运输。同时，既要保证篮球能够输送到指定的位置，又需要避免其他小组成员进行破坏。这种充满趣味性的体育运动活动，不仅可以更好使学生在游戏中，掌握运球技巧，同时也在提升练习难度的过程中，可以更好帮助学生在竞争心理的激发下，更有积极性参与到课堂知识学习活动中。而且通过小组合作形式的开展，也更可以使学生感受到团队精神的重要性，并可以在更好凝聚班级向心力过程中，保证教学工作顺利进行。

3.游戏中勤沟通，注意个体差异性。

部分教师在组织学生展开教学时，忽视其主观体验，课下也没有与学生展开有效的沟通，这些因素都会间接的影响教学效率。因此，在游戏进行过程中，教师要将学生放在教学主体地位，并与其及时沟通，以便更好的改善游戏中存在的弊端，有效提高教学效率。在设计教学游戏时，要尽量选择具有代表性的游戏种类且积极、正能量，在改善教学效率得同时还可以提高其综合素质，要杜绝没有学习意义的游戏内容。另外，中职学生的身体素质水平不同，应采取分层教学，对于身体素质较差的同学可以给予相应的照顾，身体素质较好的同学则可以适当增加锻炼难度。举例来说，在展开篮球教学时，为了提高课堂趣味性，教师可以设计“我是三分王”的趣味游戏，让学生在指定地点三分远投，每人有一次机会，投中的就可以成为“三分王”，优胜者可以领取一份教师准备的小礼品。在展开活动时，教师一定要强调学生严格遵守规则，并充分考虑到其个体间的差异性，对于身体素质较弱的学生，可以适当缩短投篮距离，而对于身体素质较好的学生，可以适当增加难度，延长投篮距离。这种教学模式不仅可以改变以往的教学模式，还可以让每个人都能在学习中取得进步，这有利于在一定程度上缓解中职生的学习压力。

4.课后活动结合游戏。

通过体育活动的参与，在课堂结束的尾声学生一定收获满满。这时教师需要做的就是根据学生的运动表现，给予其赞扬与鼓励，使学生可以更好增强参与体育运动的自信心与积极性。同时，教师还应该选择运动激烈性较低的活动，来帮助学生放松身心，从而在充分释放学习压力的过程中，能够使其以更加精神饱满的状态，迎接未来的学习与生活。由于通过课堂游戏活动的参与，学生的体力会被急速消耗，而且这时的运动积极性也会逐渐降低。因此教师需要结合学生的实际情况以及运动需求，选择多种游戏方式来帮助学生放松身心。

例如，教师可以通过举办“整理器材”的游戏比赛，请班级学生能够以小组为单位，对本节课使用过的体育器材进行整理与归纳。这样不仅可以很好的使教学用具快速归位，同时有趣的游戏活动，也能够帮助学生在轻松愉快的环境下，更好感受到体育课堂的魅力，并在有趣的学习环境中完成对本节课知识的学习。

四、结束语

体育游戏对推动体育教学的整体进度，巩固教师在体育课堂上所教授的内容都有着不可忽视的作用。而体育游戏本身的多变性、竞争性等多种特性，都在吸引着学生。也因为体育游戏的兼容性，这就使得大多数体育课程都能够利用体育游戏来完成课前预习，让学生能够在游戏中不断学习到体育知识，达到体育课程的教学目标。