浅析高职院校语音实训室的问题及在英语教学中的作用

张 莉

川北幼儿师范高等专科学校

高职院校，即高等职业教育院校，是我国高等教育的重要组成部分。相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，对高职院校的学生特点是：应具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用；侧重相关知识的综合运用；培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力；重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。

根据此特点，高职院校的英语教学更应注重学生的英语应用能力，即职业英语的听、说能力，注重学生的素质教育。

一、高职院校语音实训室存在的问题

目前，我国许多高校职院校都有语音室，但是很多都存在一些问题，对学生的英语听、说能力练习效果不佳，往往事倍功半。

1.语音实训室亟待完善、设备陈旧、使用率不高。

一般而言，高职院校都有语音实训室，但很多高职院校的语音实训室是传统的语音教室，设备较为落后，大部分高职院校的语音实训室不能满足专业实训的需要，有的使用的卡式磁带播放录音来练习英语听、说；有的语音室设备老旧，经常死机；有的语音实训室部分设备已经损坏，学生无法正常使用；有的语音实训室不能联网，英语教师无法使用广泛的网络资源，无法实时播放听、说练习的相关视频和音频；有的语音实训室的操作系统过时，英语教师无法正常安装和打开英语听、说练习的相关软件。

这些问题使语音实训室不能满足英语教学的需要，在一定程度上导致了高职院校语音实训室的使用率降低，甚至有的高职院校为了降低成本和防止损耗，根本不准教师使用语音实训室，使语音实训室成为来校领导参观的摆设，使用率低，对学生的英语学习和英语听、说能力的练习极为不利

2.语音实训室的设备维护不当、英语教师操作不熟悉。

有的高职院校语音实训室使用率极高，设备超负荷运转，但无专人看管和维护，上课期间学生不爱护设备和卫生，英语教师和学生使用有病毒的移动硬盘，英语教师对语音实训室的操作不熟悉，甚至违规操作。这些问题都会导致语音实训室卫生状况不佳、设备故障频出，不利于语音实训室的使用，影响正常的英语教学。

二、高职院校语音实训室在英语教学中的重要性和作用

语言实验室是用多种现代化教学媒体装备起来，主要用以学习和研究语言及其相关学科的专用教室。最初是作为用实验仪器对语言进行分析、研究的场所。随着科学技术特别是电子工业的发展，语言实验室得到迅速发展，其功能也逐步完善，从听音型、听说型、听说对比型、视听型发展到电脑模拟和微处理机操作的设备完善的语言实验室，文学、戏剧、音乐欣赏、职业训练以及其他一些学科中也都开始使用。语言实验室已转化为学习实验室。

由于高职院校职业训练的特殊性，语音实验室在高职院校中应更加注重其实训室的功能，其在英语教学中发挥着重要的作用，英语教师如果能够正确充分地利用语音实训室，定能提高英语教学的效率。

1.提高英语学习兴趣、克服自卑心理和畏难情绪。

高职院校的学生英语水平普遍较差，大部分学生对英语学习没有兴趣，英语学习有自卑心理和畏难情绪，英语教师授课时，如能利用语音听说实训室的优势：能图文并茂、软硬件并举，创造出轻松愉悦的英语语言学习环境，直观生动地吸引学生的注意力，调动学生的英语学习积极性，提高学生的英语学习兴趣，另外，语音听说实训室的“格子间”特点和教师监听、对话和单独通话等功能，能让那些羞于开口，没有自信的学生在相对封闭的空间里感觉到自信和敢于开口与老师对话，克服学习的自卑心理和畏难情绪。

2.教学形式多样、同班分层教学。

利用语音实训室的功能，英语教师在英语课堂上能改变传统授课的弊端，如，录音、录像、视频播放、资源广泛等优势，实现多种形式的教学，真正做到师生互动教学；根据学生的英语水平，可以进行：全班统一要求训练、分组不同任务训练、个别指导性训练等，真正实现学生学以致用。可使全班学生的英语听说能力在教师控制下同时得到训练，并能使能力不同、英语水平不同的学生都得到有效的英语听、说训练，以达到对学生分层教学、因材施教的目的。

3.及时快速反馈学习情况。

通过语音听说实训室的使用，英语教师能够正确地掌握学生的听、说练习情况，能及时快速地为英语教学的效果提供判断的信息，为英语教师对学生的形成性评价结果提供依据，也可以对学生的英语听、说练习情况进行实时检测，在课堂上可以将教师授课和学生练习同时完成，而且根据学生练习情况，教师还能够及时地进行讲解点评，使英语听、说的教学效率得到大幅度提高，使每位学生能够积极地进行听、说训练，也为今后英语教学的改进和进行科研提供依据和资料。

4.职业模拟训练、提高听、说能力。

高职院校的英语教师应根据学生的专业职业需求，充分利用语音实训室的专业设备，对学生进行相关专业英语的听力和口语的模拟训练，总所周知，英语学习是输入和输出双向进行的，学生在模仿中提高英语的语音、语调和语感，语音实训室的语言环境声音纯正，没有人为的修改，就能排除因英语教师发音的不纯正而影响学生发音的准确性，学生能自我纠正发音，还能增强学生的语感。

三、加强高职院校语音实训室的建设

高职院校的语音实训室不论是在基础建设配置方面，还是在使用管理方面都存在着这样或那样的不足，这些不足在很大程度上制约了英语教学的效果。为了改善英语的教学环境和提高教学质量，高职院校应在以下几方面进行改善：

1.硬件和软件方面。

高职院校应对英语教学加以重视，应该认识到英语听、说能力在英语教学中的重要性，加强语音实训室的基础建设。高职院校应根据学校发展和规划加大对语音实训室建设的投入力度，建立起数字化多媒体语音室，其硬件配置基本为：教师计算机、教师主控台、交换机、编码器、服务器、学生机、学生终端、功放、音箱以及其连接设备。此外，语音实训室还应配备投影仪、录音录像设备、扫描复印打印一体机等，以便对英语教学效果及时反馈，保证教师能够快速有效地输入和输出教学资料；增添一些智能设施对语音实训室内的温度和湿度进行智能调控，以便延长语音实训室设备的使用寿命；配置适时监控系统，以便管理人员及时发现问题、解决问题，从而保证语音实训室的安全。

现在，高职院校的英语学习主要是：课堂教学、实践操练训练、考试系统和自主学习。因此，英语的实践操练就是增强英语学习的实用性，也就是对英语听、说能力的训练，语音实训室就要将高职院校学生的特点和职业英语操练的需求相结合，增强软件的趣味性、灵活性和实际可操作性，对英语听说练习软件进行更新和开发。如语音听说练习模块的功能完善、专业英语资源库的完善、专业英语练习模块的开发、职场英语实景操练模块的开发等。

2.使用和管理方面。

语音实训室的使用者和管理者共同对语音实训室负责，主要涉及人员为：教师，学生和管理员。高职院校应根据需要对语音实训室进行标准化管理，可以在教师和学生使用语音实训室前，利用如语音实训室使用规则的纸质文件、教育视频课件、电脑开机主题等方式，对教师、学生和管理员进行培训，在使用过程中明确责任，落实惩罚措施，用教师使用守则、学生使用规章、管理员岗位职责等健全的规章制度来保证语音实训室的正常使用，以便英语教学得以顺利高效地开展。

四、结语

语音实训室是高职院校语言类教学必不可少重要教学场所，是提高学生英语水平的重要场所，作为高职院校的英语教师，我们要认真思考和积极探索，把语音实训室的功能在英语教学中充分体现，使每位学生的英语听、说能力得到提高。同时，高职院校应该重视并继续加强语音实训室的建设，配备良好的语音实训教学设备，更好地配合英语教师，满足英语教学和学生的听、说练习需要，对英语教师进行语音实训室的使用培训，真正改善英语教学质量，提高学生的专业英语听、说能力。