分层教学在初中数学课堂中的运用思考

贾晓会

平乡县第一中学

在新课标的要求下，初中数学学习能力占据重要地位，但是不同的学生对知识的理解程度以及掌握程度不同，使得课堂教学中学生的学习程度也各不相同。在实际教学中，两极分化严重，成绩优秀的同学越来越优秀，成绩较差的学生越来越差，同时使得成绩差的学生产生厌烦心理，更加不利于课堂教学和自身数学能力提升。因此在初中数学课堂中开展分层教学，可以全方位的照顾到每位学生，共同提高数学学习能力。

一、课前备课分层，帮助学生知识学习

在初中数学课堂教学时，不同的知识学生掌握程度必然有所不同，如果教师在备课过程中仅仅对优等生进行高水平备课或者对差等生进行简单基础知识备课，不但不会改变学生的知识掌握程度，还会加大这种差距。因此，教师对于课前准备应该根据学生程度的不同进行不同层次的课前备课。全方面照顾到每位学生，教师根据学生的理解程度、知识储备水平以及思维能力，进行综合评价后进行合理的集中备课，提高学生的课堂质量，提升学生的全面发展，进而确保每位学生得到相应的数学知识和数学素养，提升教学质量。[1]

分层备课要求教师根据学生的差距进行课后作业和课堂教学的分层设计，学校可以根据不同教师对课堂的反映程度，和整体学生数学的掌握能力，制定合理的课堂教学方案，不断完善教学方式。备课组统一对其……