例谈小学科学常规教学中的项目式学习设计

雷俊毅

【摘   要】项目式学习侧重以学生为中心，以真实问题为线索，注重实践探究。将项目式学习用于小学科学常规教学中，能够加强不同课时之间的联系，促进教学方法现代化。教师可以依据常规教学中的项目式学习步骤设计教学流程，关注过程性评价，培养学生的关键能力和科学素养。

【关键词】小学科学;常规教学;项目式学习;科学素养

项目式学习是一种以建构主义理论为指导，以小组合作方式进行项目规划及解决项目任务的学习方式。[1]该学习方式侧重以学生为中心，以真实情境为背景，注重实践探究和技能发展。当前，项目式学习在综合实践活动与研究性课程中使用较多，在常规课堂教学上的应用较为缺乏。教师依旧倾向于用传统的教学方法进行教学，难以发挥学生学习的主动性，不利于学生素养的发展与关键能力的培养，同时也削弱了同单元不同课时之间的联系。

对此，笔者尝试以教科版《太阳钟》《用水测量时间》《我的水钟》为例，利用项目式学习方法，从教学设计入手，改变常规教学流程，加强不同课时之间的联系，从而进一步提高教学效率。

一、项目式学习实施的优势

相关学者依据课堂教学结构，从学习目标、教学方式、学习内容、学生参与度、信息传递程度与评价等方面对常规教学和项目式学习进行了对比分析，由此可以看出，项目式学习具有较大的优势，具体如表1。

从表1中可以看出，常规教学的教学目标注重三维目标的达成，但由于学习内容与教学组织形式的限制，教师在教学时往往侧重于知识本身的传授和认知目标的达成，其他目标难以实现。……