化熟为生：小学道德与法治课堂的“陌生化”教学变革

邵静

【摘   要】陌生化理论源于艺术创作，是俄国形式主义的核心概念。将陌生化理论引入教学，可以把平淡无奇的熟悉事物变得不寻常。小学道德与法治课堂的“陌生化教学”可以从教学空间、教学内容、教学角色、教学评价四方面展开，由此激活课堂的活力，激发学生的学习动力，提升道德与法治课堂教学的实效性。教师应针对性地优化教学，创造性地设计教学，催发学生的道德自觉，促进学生的道德发展。

【关键词】道德与法治;陌生化;教学变革;德性

陌生化理论源于艺术创作，是俄国形式主义的核心概念。该理论的主要代表人物什克洛夫斯基认为，陌生化旨在通过设法增加对艺术形式感受的难度来延长审美时间，增强审美效果。在现实的学习中，学生总是对身边的事物习以为常，或视而不见，或充耳不闻。将陌生化理论引入教学，可以把平淡无奇的熟悉事物变得不寻常，由此增加课堂的新鲜感，激发学生的学习兴趣。“陌生化教学”旨在化熟为生，求新、求异、求变，寻求“熟悉”和“陌生”间的突破，以增强课堂的张力。小学道德与法治课堂的“陌生化教学”变革可以从教学空间、教学内容、教学角色和教学评价四个方面展开，针对性地优化教学，创造性地设计教学，从而有效促进学生道德的成长与发展。

一、教学空间陌生化，改变单一的教学环境

为学生提供一个积极的、能激发学习动机的空间，能使教学变得更有效。可以说，教学空间的调整是“陌生化教学”的设计良方。……