中职语文思政元素挖掘的三个维度

洪金勇

摘要：对于中职语文来说，应当在兼备专业知识传授的同时，还要全面落实与推进“课程思政”的建设，课程思政的建设能够让语文课程在传授专业知识下还能起到育人的目的，提高学生的道德水平，实现学生的全面发展。不过当下的中职语文课程中，尚未全面引入“课程思政”的内容，因此本文将会探讨如何在语文课程中对思政元素进行挖掘，从而丰富语文课程的内容，实现立德树人，提高学生水平的目的。

关键词：中职语文、思政元素、挖掘

一、思政元素概念理解

一切理论思维和事件材料都是历史的产物，蕴含在大体量专业知识中的思政元素广泛而零散，形式各不相同、内容丰富多维。

以精神价值和文化基因模式存在的思政元素并非是狭隘意义上的几个故事或是若干政策，也不是简单的情绪调动或碎片教条，更不是生拉硬靠或刻意为之，而是要在庞大的教育体系中找到教书与育人之间的内在关联。思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，就是要在所有课程教学中润物细无声地挖掘出立德树人相关思想价值与精神内涵。因此，理论上讲，一切蕴含在专业知识体系中的具有价值引导和品德培育功能的教育元素，一切与立德树人根本使命这一价值追求相统一的资源，都可以被视为“思政元素”。基于这样的判定标准，思政元素的梳理挖掘应该是在大思政、大德育的视野之下，以“立德树人”作为教育的综合目标，在各类专业知识理论中摘取、凝 练、抽象、升华、萃取出的具有正面价值引导作用的教育资源。……