观察、塑形、联想：小学美术泥塑课程教学策略研究

戴嫄婕

摘 要：美术新课程标准要求教师在美术教学中要提高学习活动的综合性和实践性以及提高学生的想象力和创造力，泥塑课程集创造性、趣味性和审美性为一体，不仅可以培养学生的动手能力与联想能力，并且符合新课程改革的要求。

关键词：小学泥塑课程;教学策略;新课程标准;

泥塑艺术是我国优秀的传统文化，学生在学习过程中可以弘扬传统文化、提高审美能力，通过动手泥塑的活动增强实践技能，因此在小学美术课程中泥塑课程扮演着重要角色。如何开展有效的泥塑课程，这就要求教师探究有效的教学策略。

根据浙美版小学泥塑课程每一课时的教学目标，通过实践，探究泥塑课程教学策略，通过观察、塑性、联想三步法，提高泥塑课程有效性，让学生对泥塑有更整体、全面的认识。

一、观察：从大到小，由略入细

观察，是有目的、有计划的知觉活动，是学生美术课中不可缺少的感受形式。提高学生的观察力，掌握事物最基本的特征，这是泥塑学习最基本的要素之一。

1.整体观察，确定轮廓

在课程第一阶段，教师应该寻找典型、清晰的照片，让学生以“剪影”的方式找到物体的外轮廓，以三年级《找果子的刺猬》一课为例，刺猬的正面、侧面呈现不同的形态，撇开细节部分不难发现刺猬的外形可以归纳为“水滴形”。

2.局部观察，把握结构

在观察确定轮廓的基础上，教师要引导学生观察事物结构的形状、大小、位置，不同的结构可以用不同的泥塑技法，让学生比一比、说一说、试一试。……