体验式教学在小学英语听力教学中的运用

葛晓雅

摘要：听力是英语教学中必不可少的重要环节，而聽力的关键不在于听，而在于体验，通过聆听说话人所说的内容、语气来感知其想要传达给我们的信息。体验式教学可以帮助小学生解决听力听不懂、“不知所云”等问题，使学生能够进入到说话人的情境中，真正地体会英语的表达方式，从而真正提高英语知识的运用能力和口语交际能力。

关键词：小学英语;体验式教学;听力教学

引言：英语是国际交流的主要语言之一，如今越来越多的学校和家长认识到英语的重要性，开始督促学生们学习英语，但是由于师资力量等条件的限制，学生们无法接触到地道得英式或美式英语，久而久之，便形成了“中式英语”，这对学生来说是不利的。而体验式教学的存在一定程度上解决了学生说“中式英语”这一问题，同时还帮助学生实现英语听力水平的提高，充分感知英语的魅力。

十五、体验式教学

1.1体验式教学的概念

体验式教学是一种新兴的教学方式，因为此种教学方式的核心理念较为新颖，且更适用于不同层次的学生，所以被广大教师所应用。体验式教学就是教师为学生创设与教学内容相符的情景，使学生在此情境中完成知识的学习和思维的延伸发展，进而达到相应的教学目的。教师在运用体验式教学的过程中，会极大程度地还原课本上的内容，把书上的文字转换成亲身体验，更有助于学生对知识的理解和吸收。相比于传统教学来说，体验式教学更加地形象直观，不用学生“费尽心思”地构建知识模型，只需要在教师的引导下慢慢地来接近本节课的教学主题，与此同时，学生所面临的学习问题也在无形之中被简单化，增加其学习的积极性，还可在一定程度上弱化所学科目的枯燥性。

1.2体验式教学的意义

体验式教学的关键在于“体验”二字，其能够帮助学生获取新奇而又不同的学习体验，使学生在特定的人造情境中从英语听力中获取信息，学生可以近距离地接触到英语表达方式的特色，降低英语听力的难度，同时还尽量弱化了英语学科固有的枯燥性，放大学习英语的趣味性，教师英语听力的教学进程也会随之加快。体验式教学在课堂上的应用打破了传统课堂模式的束缚，给予学生更广阔地学习天地，增加学生对英语学科的魅力认知，使其用聆听者这一身份去听相关英语材料，而不是学习听力只为了提高英语成绩，逐渐地由一开始的被动转化为主动，由“不知所云”转换为“听得投入”，实现英语听力水平的进一步提高。

二、体验式教学在小学英语听力教学中的运用

2.1体验英语在生活中的具体应用

学生学习英语的主要目的在于服务于自己日后的工作与生活，更好地与外国人交流。英语的学习不能只局限于课本，而应放眼于生活，把课堂知识实践到生活中去，体验英语知识在生活中的具体应用。因此，教师创设相关情景时要注重生活情景的创设，使学生明白学习英语并不是因为国家、学校要求才学的，而是为了提升自己的综合素质和日后发展而学，进一步深化学生对教师创设情境的体验，取得体验式教学应有的效果。例如，“Would you like a pie？”这一单元是和食物相关的一节，所以教师可以在课前准备一些和食物相关的道具，让学生感受英语与生活的紧密联系。教师在讲解本单元时不要一上来就开始长篇大论的开始本节课的内容讲解，可以先问一问学生“你们想要吃东西吗？”，学生都会积极回答：“想。”，这时教师可以拿出自己课前准备的食物道具来吸引学生的注意力，本节课所学的单词，都有其相应的道具，因为有实物道具的辅助，学生在学习和记忆效率比较高，然后教师再进行接下来的句型讲解，并为学生播放相关的英语录音材料，使学生自己听一听这段录音的具体内容，并分析这是在什么样的场景下开展的对话，进一步实现听力水平的提高。

2.2利用英文电影开展体验式教学

现实生活中，不少人都会通过看英文电影的方式来提高自己的口语能力和听力水平，小学英语教师何不妨试一试把英文电影融入到课堂中来。不少教师会觉得在课堂上播放电影会影响课堂纪律，所以会不赞同在课堂播放电影这一方法，实则不然。英文电影往往都是以英语为母语的外国人所拍摄的，其中所呈现的自然也是英语较为正确的表达方式，学生通过观看电影可以充分了解西方国家的文化生活，对其英语的学习也是有利的。英文电影的剧情、配音以及制作等都是按照西方国家的文化生活所安排的，学生在观看影片的过程中可以拥有更深入的英语学习体验，通过并模仿外国人的发音、讲话方式，改善“中式英语”中存在的语法错误和表达方式的不当。当学生了解西方的文化生活和英语正确的表达方式时，在进行英语听力练习的过程中就会很容易地理解相关材料所表达的内容，“听不懂、不知所云”之类的问题也就不复存在了。当然，由于小学生年龄较小，英语词汇量可能还不够丰富，教师要给学生观看具有中文字幕的英文电影，使学生能够通过中文字幕的辅助充分了解电影剧情，拥有更丰富的观影体验，从而达到英语听力的教学目标。

结束语：英语听力水平的提高并非一朝一夕就可完成的，听力水平的提高离不开教师的正确指导和学生的勤加练习，而体验式教学的存在无疑是教师听力教学和学生听力练习的重要助力，其给予了学生更深刻的英语学习体验，使学生的英语思维得到充分地发散，教师的听力教学更加富有创意和新鲜度，形成了学生乐于学，教师用心教的良好课堂氛围，有效改善了学生英语听力基础薄弱这一情况，并为其日后的英语学习奠定初步基础。

参考文献：

[1]孟丽娟. 情景体验式教学模式在小学英语教学中的运用分析[J]. 试题与研究，2021，（14）：189-190.

[2]朱慧君. 体验式教学在小学英语教学中的应用策略探究[J]. 小学生（下旬刊），2021，（05）：40.

[3]葛子义. 体验式教学法在小学英语听力教学中的运用探析[J]. 新课程，2021，（10）：82.