教师尊严的式微与重构

摘要：教师尊严是社会及其成员对教师职业的期望和教师职业自身所形成的社会价值和道德价值，[1]是社会外在价值与个人内在生命价值的综合体现。文章分析我国教师尊严式微的原因，为新时代教师尊严建构做出相应思考，推动教师获得自尊，赢得社会的尊重;从而回归教育初心，重拾教师尊严。

关键词：教师尊严;式微;重构

一、我国教师尊严的发展

（一）古代尊师重教的传统

“尊师重教”一词最早出现于《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”指出为学过程中，只有尊重教师，知识才能获得尊敬，人们才能重视学习，潜心学习。《荀子·大略》中：“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅则法度存。国将衰，必贱师而轻傅......”，国家兴盛，必定要尊重教师、重视有技能之人，方使法规制度存在并推行。将教师地位与作用与国家前途命运相联系。《白虎通义》中强调：“人有三尊，君父师是也。”与孟子云：“师者，父兄也。”将教师与君王，父兄相提并论，凸显出教师在古代社会关系、社会传承中的重要地位。

（二）五四运动以来西方思想影响下的教师地位变化

19世纪末20世纪处，西方先进思想打开旧中国的大门。民众受到民主、科学等思想的启蒙，人的理性精神、理性尊严成为了主流。欧洲的新教育运动和美国的进步主义教育运动和实用主义教育思想的盛行对我国几千年的师道尊严的师生观遭受到巨大的冲击，关注儿童，追求师生间的平等成为关键词。……