新媒体环境下高中语文写作教学策略研究

郑颖

摘要：随着互联网技术的迅猛发展，目前以网络为支撑的数字电视、手机终端、交互式网络已经广泛渗透入人们的生活。新媒体时代，学生接触外界信息的渠道被极大的拓宽，信息传播的方式也产生了深刻变革。高中语文写作教学要与时俱进，抓住学生兴趣点，因势利导，使语文写作课堂活力尽显。

关键词：高中语文;写作;新媒体;运用

写作历来是语文学习的重头戏，尤其是新高考改革模式引领之下，高中语文写作教学的难度进一步增加。学生在写作准备过程中需要了解的知识资源越来越丰富，对学生综合表達、谋篇布局等也提出了更高的要求。如何以新媒体形态服务学生写作学习，成为教师需要关注的一项重点。

一、以新媒体资源的运用帮助学生打破思维桎梏

写作教学落实的过程中，很多学生面临的一个突出问题就是素材运用思路狭窄。对于很多问题的认知都停留于表面，不能够向深挖掘，这是影响学生综合写作能力的一个重要因素。新媒体时代高中语文写作教学的落实，可以更好地以新鲜资源激活学生思维活力，拓宽学生写作思路。例如，在亲情类文本写作落实的过程中，很多学生常着眼于遇到问题后母亲落下的眼泪、父亲压垮的脊背来表达感情，这类写作就很难给人眼前一亮之感。依托新媒体资源对学生落实有效引导，可以帮助学生更好地拓宽写作思路，实现创新超越。

以前段时间的热播电影《你好，李焕英》为例，整部影视剧的基调都是欢快而愉悦的，剧中戳中观众泪点的一个细节是女儿裤子出现破洞时，母亲亲手缝制的那个可爱小熊。以此为基础串联了自己成长过程中，母亲陪伴自己一次次跌倒，一次次爬起，一次次蜕变与成长。这样一种生活细节倒置放大方式的运用，更好地突破了单一事件对学生写作思维的局限，使得亲情的表达更加平时，生动而且感人至深，同时又不俗套。

二、以新媒体引领学生自主积累激发学生表达兴趣

新媒体时代高中语文写作教学落实的过程中，除了由教师为学生布置一些写作任务，引领学生广泛阅读之外，依托新媒体渠道，学生自己就可以实现循序积累融合提炼，为学生后续写作表达奠定坚实基础。

以刚刚闭幕的奥运会为例，这届奥运会正好在假期，学生有大量的时间可以坐在电视机前，认真观看运动员在场上的精彩表现，同时还有大量媒体资源被网友截屏、转发以及广泛讨论。这些鲜活素材，学生都可以在日常观看的过程中随时积累，为学生表达运用奠定良好基础。例如，在讲到追逐梦想时，学生就可以引用“中国飞人”苏炳添的名言：“如果你想征服全世界，先得征服自己。”苏炳添自己有一定的跑步天赋，但是若没有积极的坚守，以及在训练过程中表现出的超强耐力与有效学习，他也不能走向成功。追逐梦想实现过程中的汗水与付出是永恒的旋律。再比如奥运首金获得者——杨倩。她身上表现出的沉稳大气，不只是因为杨倩的“大心脏”，更是多年训练积累而成的平和心态。杨倩自己曾说：“每一发都是在和自己的内心作斗争。”打到最后并不是在和对手比，而是在尽力的控制，稳定情绪，尽力把最后一发做好。对于杨倩儿讲，从十岁开始被教练选中进入射击队，每天的训练都是生活日常的坚持不懈，最终带领她走向成功。在奥运金牌光环的背后，必须要更好地认识到杨倩身上表现出来的坚持不懈。

新媒体时代学生素材经理的渠道被极大的拓宽，除了在假期中拿出充分的时间来细致揣摩之外，日常学习之余，学生通过微信、公众号，观看一些电视节目，或者关注一些文化综艺、时政新闻等，都可以有效积累丰富素材，推动学生创新借鉴。同时，对于每一个素材都要引领学生提炼和表达，使学生在积累素材的同时也要有效运用。

三、灵活借鉴帮助学生学会如何更好地谋篇布局

在高中语文写作教学落实的过程中，很多学生对于作品语言的运用比较注重，辞藻使用比较华丽，排比句也时有出现，但是整体谋篇布局方面稍显逊色。依托新媒体素材，教师可以指引学生灵活借鉴。小品就是广受学生喜爱的一类语言节目，教师就可以让学生从语言类节目中有效借鉴。例如贾冰就是深受公众喜爱的一个喜剧演员，他所演绎的高铁乘务员、外卖员等都使得普通的岗位工人熠熠生辉，展现出新时代人物的高贵品质。

贾冰的一个小品《深夜麻辣烫》就是一个非常经典的案例。小品讲述了一个麻辣烫小摊主因为收到一张假币而引发的一连串欢乐故事。在小摊上吃饭的很多顾客本身生活并不富足，有外出打工的农民工，也有平凡的小夫妻。面对假币大家都说出了各自的理由。农民工兄弟听完贾冰的解释后，更是慷慨献出了自己的一百元，但是还被贾冰朋友误解。但这并不是故事的结尾，将整部作品利益推向高潮的是一个稚嫩童声打进来的电话，“看你每天那么辛苦，我就自己画了一张100块钱，这样你就可以早点完成你的目标，回家陪我了。”简单几句话，将整部作品的感情基调推向高潮，台下掌声雷动。孩子的童真愿望将爸爸的辛勤劳作有效反衬，同时更表达出了每个家庭都希望父母子女欢乐团聚的朴素愿望。这时候贾冰开始收拾餐桌，在顾客们吃完饭走之后，在每张桌子上都发现了一张崭新人民币。通过这部作品很好的体现出了小品语言的艺术魅力，通过有效的谋篇布局，使得整个故事一波三折，而作品的感情基调又得到无限升华。

总之，高中语文写作课堂落实的过程中，除了借助一些传统的文字媒介引领学生学习借鉴之外，还要将新媒体元素引入课堂，升华学生写作体验，指引学生写作借鉴，推动学生学习创新。

参考文献：

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[2] 苗满意. 浅谈新课改背景下农村高中语文阅读与写作教学策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（4）：131-131.

[3] 姜志强. 新媒体背景下的高中语文教学研究[J]. 课程教育研究， 2020（12）.