核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解

甘丽洁

摘要：从广义上看，音乐本身就属于艺术、历史、民族、政治、革命文化融合的结晶和精华。文化本身和音乐之间是紧密联系的，学习鉴赏音乐，必须不能离开对于其背后文化的理解，否则就是只见树木不见森林，限制了音乐的发展边界。音乐应当被全面、准确、有效的阐述和解释，而这一载体应当要依托对文化的理解。

关键词：小学音乐; 音乐教学;文化理解

引言：素质教育改革在我国已经推行多年，核心素养理念也在基础教育阶段得到了广泛的认同和践行，从核心素养视角下看待小学的音乐教学，其文化属性就显得更加的突出和特别，这是和音乐本身的文化特质是密不可分的，通过音乐教学，提升学生的人文和道德素养，树立起正确的审美观和艺术思想，具备基本的艺术知识和思维理念，是核心素养培育的一大方向，也迎合了核心素养所提倡的引导学生形成适应社会要求和个人终身发展的能力和品质这一要求。

一、以音乐教学为途径理解历史文化

音乐是人类在历史的长河中劳动、实践、研究形成的智慧结晶，本身具有着强烈的文化属性，而文化的形成离不开历史的积淀，为此历史文化是文化长廊中的璀璨明珠，更是与音乐作品、风格、发展趋势是紧密相连的。音乐不仅是历史文化的一种外在表现形式，更助推了历史的发展和变革。小学生对历史的认知大多是碎片化和直观形象的。因此对于小学的音乐教学中，做好文化的理解渗透，也必须遵循这种客观规律，把历史的进程以更加生动语言和方式来展现，以此赢得学生的共鸣，提升他们的学习兴趣，让音乐和学生的内心生活有机的结合在一起。……