基于怀特海事件理论的高职公共英语课程思政路径初探

王丽平

（安徽工商职业学院 公共课教学部 安徽，合肥 231131）

英国著名的数学家、逻辑学家和哲学家A.N怀特海（1861-1947）提出了有机体哲学理论，他把事件理论作为思考的逻辑起点，认为事件之间是相互关联的，世界是一个事件场，在事件场中，各种事件相互交织和综合，进行着自我创造和进化，形成新的事件场，通过“把握”实现“扩展”，从而达到“暂时的满足”。怀特海所提出的哲学理论对我们思考课程思政有很大启发，本文将以高职公共英语为例，探讨高职公共英语思政育人的路径。

1 管窥高职公共英语课程思政的病诟

怀特海指出：“文科课程的教育途径是学习研究语言，即学习我们向别人转达思想时最常用的手段和方法。”“在教育中只要你排斥专门化，你就是在破坏生活”。不过，怀特海认为：“在普通的文化课程中，学生会对特殊的问题产生兴趣；同样，在专业学习中，学科外在的联系使学生的思想驰骋于专业领域之外更广阔的空间。”此外，“在学习中不存在一种课程仅仅传授普通的文化知识，而另一种课程传授特殊的专业”。

语言作为文化传播的媒介、思想传递的符号，兼具工具性和人文性。传统的英语教学往往更注重工具性，即语言知识点的教授，而忽视了人文教育。实施课程思政正是让老师关注语言的人文性，把德育目标放到语言教学目标同等重要的位置。在学习英语的过程中，学生们大量地接触西方文化，其中的某些思想不知不觉侵蚀着他们，使一部分人表现出理想信念模糊、价值取向不够成熟。……