我国高职高等数学教学研究综述

□崔俊明 邓泽民

一、问题的提出

我国高等职业教育，从1994年国家通过“三改一补”快速发展起来，经过20 多年的努力取得了巨大成就。我国高等职业院校高等数学这门主要公共课程的教学研究也是从上个世纪90年代中期开始，探索实践了20 多年。本文以“高职数学 教学”为篇名进行检索，共检索出6429 篇期刊论文、61篇硕士论文与1 篇博士论文（基于知网检索，数据截至2021年7月14日），著作18 本（基于国家图书馆收录检索，数据截至2021年7月14日），其中第一篇论文发表于1997年，2006年后每年发表论文超过100 篇，2018年达到最高535 篇，可见我国职业院校高等数学教学遇到的困难和广大教师研究的热度。如图1所示。本文试图通过回顾综述我国高职教育高等数学教学研究的重点和成果，厘清我国高职教育高等数学教学的研究方向。

图1 1997—2021年我国“高职数学 教学”文献发表数量统计

二、我国高职高等数学教学研究的重点

我国高职数学教学研究基于知网的检索最早开始于1997年，故对1997—2021年间高职数学教学研究的文献进行聚类分析，因文献发表数量庞大，因此对每年被引用次数最高的前10 篇文献进行统计，发表数量不足10 篇的年份，统计被引用次数最高的前2 篇或1 篇，共统计出200 篇文献，通过关键词出现的频次，研究出20 余年高职数学教学研究的主要方面，按照关键词出现频次排序分别为：教学内容、数学建模、教学方法、分层教学、信息技术五个方面。

（一）聚焦教学内容

以第一高频词“高职数学 教学内容”“高职数学课程”为篇名进行检索，有1665 篇相关文献，占检索到论文总数的25.90%。……