小学数学教学中实现学生深度学习的策略探究

颜琦

【摘 要】随着新课程的改革，传统的教学方式已经不能适应现代的教学理念，对此国家对教学质量提出了更高的要求。尤其是小学数学教学，作为不同于其他学科的自然科学有着特殊性，对于小学数学不能仅仅停留在浅层次的学习，要从深层次上加强学习，教师在教学过程中要引导学生在深度理解学习的同时，要自主探索，体现出自己独特的思维，不断创新探索，实现学以致用和高效教学的良好效果。

【关键词】小学数学;深度学习;探究

对于小学数学来讲，深度学习是有一定难度的，要想取得良好的效果，关注学生的兴趣才是重中之重，教师要引导学生在掌握原有基础知识的前提下，创新方式方法，培养学生思想素质，关注教学的技巧，与学生形成互动，这样才能有效促进学生深度学习，有利于学生综合素质的提高。因此，教师要在实际的教学过程中不断探索深度学习的方法，才能更好地引导学生。本文针对小学数学深度学习的策略展开分析，仅供大家学习参考。

一、深度学习的内涵及重要意义

随着现代教学的进步，深度学习这一全新的理论被一再推崇，它是时代的产物。作为当代学生要注重全方位的发展，不断培养综合素质。在深度学习的背景下，要求学生要在学习的过程中注重价值判断的能力，要有全局观念，不断的在解决问题、发现问题、自主思考上要格外上心。要懂得学习不仅仅是为了最终的结果，还要不断体会在这一过程中所学到的东西，解决问题的思路，思考的方式、方法等等，用心去感受。这些方面在之前的教学中是未曾出现过的，因此在实际的教学过程中要充分融入深度学习这一新的教学理念，有助于培养学生的思维，有利于提高学生的综合能力。

二、实现小学数学深度学习的策略

（一）设计问题，创造深度学习的氛围

学习环境对于教学是尤为重要的，特别是对于小学数学来讲，营造一个好的学习氛围是具有特殊意义的。数学本身就具有抽象性，学生在刚接触时，会觉得很难，不能很好的吸收与消化。作为教师要积极履行自身职责，通过设计不同新颖的问题，引导学生去思考，让学生融入到教学情境中。这样的方式能够很好的激发学生的兴趣，让学生勤于思考，这样才可以在接下来的教学中学到知识，让学生自觉主动去思考问题、解决问题，最大程度地激发潜能，找到学习的乐趣。

比如在计算100以内的连加、连减和加减混合运算时，要设计不同的数字让学生去动脑计算，同时也可以询问不同的学生，学生在回答的过程中便是思考的过程。随着学生思维的不断深入，可以以此为基础扩展更多的知识点，使得学生的思路更加开阔，能够更加深入的去体会学习和思考的过程。有利于激活思维，给课堂带来更具特色的学习氛围。

（二）引导实际操作，让深度学习更具乐趣

新课标要求学生要积极动手操作，尤其是对于小学数学，学生刚接触，对计算、图形很陌生，如果没有很好的方式去吸引学生的注意力，是很难展开教学的，因此，作为教师要注重引导学生通过观察去思考，通过动手操作来锻炼能力。这对于小学生来说，是激发学习兴趣的最佳方式之一，实践能力的锻炼能够促进深度学习。学生通过动手实际操作参与到实践教学，可以有效地让学生感受到学习的乐趣、操作的激情以及课堂的趣味性。

比如在认识多边形的时候，教师可以提供不同颜色的纸张，通过折纸、剪纸、拼纸等方式去变换不同的图形。这样新颖的方式，可以让学生在快乐中学到图形的知识，同时以这种亲自动手的方式，更有益于去记忆。学生在这一过程中还在不断的去思考图形变化的规律以及特点，互动性很强。还可以让学生自主想象去设计图形，能够更好地挖掘学生的潜能，扩展思维，到达深度学习的效果，同时有利于学生的综合素质的全面发展。

（三）个性化互动，深度学习更加高效

小学数学教学需要教师与学生互动，在新课标的背景下，对这一要求更加明确。教师在教学的过程中要积极引导学生去主动学习，同时要根据每个学生不同的特点，设计不同的教学方案去鼓励学生学习，不断去引导学生去体验数学带来的奥秘。通过这种个性化的互动，可以让学生更加高效的深度学习。在这一过程中，教师还可以充分利用各种数学的教具和网络多媒体，动态的与学生交流互动，灵活的引导学生积极思考，体会数学学习过程中的思考过程。这些相关的活动可以提高学生整体学习效率，对培养素质教育起着重要作用。

三、结束语

深度学习在小学数学教学中起着十分重要的作用，是一种独具特色的思维学习方式。学生通过深度学习，能够提高思维品质，提升数学核心素质，对于数学的教学有着深远的影响。作为教师應该从学生的实际出发，要创新思维，不断通过设计问题，实际操作、积极与学生互动，让学生产生兴趣，从思维上转变，深度学习，从而促进学生的综合发展，促进小学数学教学的更好发展。

【参考文献】

[1]居逸云.小学数学教学中实现学生深度学习的策略探究[J].小学生（下旬刊），2021（04）：2.

[2]刘建亭，张敏.浅析在小学数学教学中实现学生深度学习的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：6.