巧用乡土源头水，习作下笔如有神

刘水兰

摘要：自十八大以来，习近平总书记多次指出要重视传统文化： 要让城镇居民“望得见山、看得见水、记得住乡愁”。可见，乡土文化是中华优秀传统文化不可分割的部分，是我们个体生命发展的“根”，有着极其重要的浸润与熏陶作用。创作灵感来源于生活，现实生活是多姿多彩的。只有善于体验生活、捕捉生活、了解生活的孩子，才能在生活中获取到更多写作的素材，才能有情可抒，有话可写，而乡土资源正是可以寻找写作素材的丰富土壤。

关键词：乡土资源;文化;写作

一、巧用乡土资源，突破习作教学的瓶颈

惠州作为一座有着丰富乡土文化资源的城市，山清水秀，风物相宜、人才辈出，既有浓郁地方特色的民俗风，又有展示时代变迁的建筑遗址及名人遗迹。走近惠州的山水海天，收集自然景观资源，深入惠州的小巷弄堂，采撷社会文化资源，有助于突破学生缺乏写作兴趣、无话可写的教学瓶颈。

1.提高学生兴趣

写作之所以是一个老大难的问题，便是由于学生们缺少生活的体验，思维被禁锢在课室里，日常习作也只是胡编乱造，作文空洞无物，生搬硬套，缺乏真情实感。要让学生做到有情可抒、有话可写，教师应充分利用身边的乡土资源，引导孩子们融入家乡生活，感受家乡别样的民风民俗、了解家乡的名人历史等，拓宽学生视野，丰富习作教学的内容，丰富写作素材。

2.开拓教师思维

乡土资源融入习作教学中，打破了将教科书当成唯一的课程资源，将教学局限于课堂，空谈写作技巧的困境，教师充分发挥在课堂的主导作用，以学生为主体，结合习作教学的实际开展丰富多彩的实践活动，带领学生走出校园，丰富习作教学的手段。……