试析幼儿教育中如何培养幼儿的想象力

黄丽梅

摘要：伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更加重要。“想象力的发展会对智力水平的提高有一定的促进作用。想象力推动着文明的发展与科技的进步，是人类不断前进的精神动力。想象力匮乏的孩子，常常在思考能力上也表现出不同程度的缺陷。心理学的相关研究表明数字的几何想象力将有助于培养他们专注思考的能力，有利于其良好品格的形成。因此，想象力的开发应作为幼儿教育的一项重点内容。本文在分了解了想象力的重要性的基础上，分析了造成想象力缺失的内因和外因，并从如何更好地培养孩子想象力方面给出建议，希望对研究此问题的幼教工作者有所借鉴。

关键词：幼儿教育;培养;幼儿的想象力

一、分析幼儿想象力培养的现状

1.培养幼儿想象力的重要性

想象力研究是人类创造发明的重要基础。有了大胆的革新创想，科学才不断进步发展，有了丰富的科学想象，时代才不断前进。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格的说，想象力是科学研究的实在因素。"可见，想象力对推动人类经济社会的持续发展来说是何等的重要。进入移动信息时代的今天，创造性丰富想象的能力培养，已逐渐成为小学教育中一个不可忽视的重要教学课题。

由此可见，培养幼儿想象力是刻不容缓，它是幼儿教育中很重要的一部分，想象力是为幼儿今后学习生活以及创新能力的培养基础。有了良好的想象力才能有更好的创新能力。作为教师，我们要更注重孩子想象力的培养与开发！

2.幼儿想象力缺失的原因

首先，生活经验的丰富与否直接影响孩子的想象力。有些孩子的生活经验不足就会导致孩子更难去想象一些情景。幼儿生活越丰富想象以及创作的素材就越多，因此想象力会发挥得更好。

其次，想象力严重缺失的主要内因在缺乏个性特征这一方面，性格外向的幼儿比内向的孩子更善于想象，创造。尤其在小学教师更加重视以知识和轻技能为主要评价的今天，很多适龄幼儿的丰富想象力都被教师扼杀在一个摇篮里。只有那些凭着天性大胆，想象力冲破一切外界知识束缚，向权威主义挑战的少年幼儿才能够敢于尝试充分发挥自己的无限想象，说出或者画出自己的想要表达的东西。

最后，想象力严重缺失的一个外因也很可能也就是一些教师在家庭教育幼儿教学中过多的过度重视幼儿知识、技能，忽视在教育幼儿中的情感、态度、价值观的培养。虽然《幼儿园教育指导纲要（试行）》对早期幼儿教师心理角色的准确定位仍然是"教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者"，《綱要》中也明确指出："从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。"更是确立了基于幼儿早期教育心理教学的"三维目标"，即：孩子情感、态度、价值观培养目标;综合能力培养目标;基础知识以及技能发展目标为每个孩子的早期终身健康学习成长做好心理准备。但是，一些教师并没能真正把《纲要》的精神贯彻到实际教学实践中去。而是更多注重孩子的知识传授。另一方面，很多教师的知识水平低，她们虽然较教学基本功比较强，但理论知识欠缺，因此，不能很好的领会《纲要》精神，也无法在教学中贯彻。再加上大部分家长所追求的是知识量，而忽视了教育的过程，他们以孩子能知道多少知识为目的，有很多家长在接幼儿回家时，都会问："小宝贝老师今天教会你什么知识"诸如此类的话。这造成了许多幼儿园为了迎合家长的这种需求，在教学中更注重知识的灌输而轻方法思维、想象力等的开发！

二、如何更好地培养幼儿的想象力

1.丰富幼儿的生活经验

幼儿丰富、生动的想象力是建立在充分全面了解现实生活的基础上的。幼儿对现实生活具有丰富的体验，将很好地促进想象力的发展。父母和教师应经常带孩子接触大自然、接触社会，教孩子认识身边的各种事物，帮助孩子积累丰富的生活经验。孩子在头脑中积累的丰富的生活素材，将为想象力的发展打下良好的基础。

例如，周末到了，家长可以带孩子去美术馆领略艺术的美妙，或者去科技馆感受科技的奇妙。教师也可以让孩子在活动室听动听的音乐，或者创设生活职业体验馆让孩子积累更多的生活经验等。

2.为幼儿的想象创造适宜的环境

幼儿丰富想象力的充分发挥我们需要选择适宜的户外环境，除了可以带少年幼儿一起去户外活动接触一下大自然外，教师也希望可以通过幼儿讲故事、做亲子游戏等活动方式等来培养少年幼儿的丰富想象力。比如，给他的幼儿们在讲故事的这个时候，可以在他的语气、动作上有意模仿所讲故事情节中的各个人物，引导这些孩子积极参与融入到所讲故事的各个情节中去起来。"过家家"游戏是很多幼儿常常喜欢玩的一种游戏，这其实它也是一种非常好的可以开发幼儿想象力的游戏方式，幼儿可以通过把自己幻想成为某一角色，进人想象中的世界，做想做的事，想象力也在不知不觉中得到培养。除此之外，很多玩具也有开发想象力的作用，如七巧板、积木等。孩子在游戏过程中会发挥自己的想象力，创作出属于自己的“作品”。

3.对幼儿的想象加以鼓励

很多时候幼儿并不是缺少想象力，而是不知道怎么表达或者不敢自由地表达。多数情况下，这是因为我们没有创造一个鼓励想象的环境。比如，很多时候孩子画了一幅画，教师可能会从现实的角度指出这幅画的种种问题，说哪里画得不像，哪个地方颜色涂得不好，久而久之，孩子就不敢在画中表达自己的想象力了。再比如，当孩子有了一个想法时，大人如果认为那不符合常识便常常不假思索地将孩子的想法予以否定，这会让孩子不敢自由表达自己的主张，是对孩子想象力的种压抑。正确的做法是：父母或者教师首先对孩子的各种奇思妙想表示理解，如果觉得某些想法真的过分了，可以用委的方式与孩子ー起分析哪些想法有向题、哪些想法很好，不可以将孩子的想象“一竿子打死”。

有很多好的游戏方法可以帮助培养一个孩子的自主创造力，如捏橡皮泥、折纸、搭积木、给姓娃做饭等。当孩子在游戏中表现出一定的创造力时，教师应该及时地给予鼓励和赞美，激发孩子创造的热情。很多法庭家长总是认为关心孩子每天做的每件事不过也就是"小把戏"，没什么教育意义，没有办法给予关心孩子父母足够的精神关注与心理鼓励，这对于促进孩子自身创造力的不断培养来说是不利的。

作为一名非常专业化的幼儿教师，不仅仅目的是我们要深刻了解熟悉一个专业幼儿丰富科学想象力和能力不断发展的基本科学生理机制，更重要的也就是在工作中我们还要不断去努力学习培养一个专业幼儿的丰富科学想象力，这一点上也正是我对幼儿科学素质教育的一个基本素质提高要求。愿各地对我国幼儿文化教育的研究科学发展研究教育工作指导机构和幼儿教育工作一线的优秀幼儿教师们，携起手来，共同开展研究合作探讨探索促进我国幼儿少年儿童思维想象力综合素质提高培养的最佳教育方法和新途径。

参考文献：

[1]李利.卡尔威特的教育精华解读，2011，6

[2]陈婷婷，幼儿想象力和创造力的培养[J].科技风，2008，（22）