如何培养学生语文的自学能力初探

金永刚

摘要：调动学生学习的积极性、不断提高学生自学能力素质、学会自學反而显得极其重要了。那么教师在教学中培养学生自学意识的形成、创设良好的学习坏境就至关重要了。随着时代的发展、社会的进步以及社会人才的要求，我们就要把培养学生的自学习惯和能力作为教学的首要任务。

关键词：学生;语文;兴趣;自学能力

语文教学的最终目的，就是培养学生的自学能力。什么是自学能力呢？自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。培养学生学习语文的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。著名教育家叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。“让学生自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”。那么，如何提高学生的自学能力呢？我认为应从以下几方面入手：

一、培养乐观的志趣引导学生建立正确的人生观、价值观

所谓志趣，就是人生的志向、理想以及对生活的态度、兴趣、乐趣等。人们常说：“理想激发人的奋斗志气，决定人生的奋斗目标。”没有奋斗目标的人生是不可想象的，帮助学生树立正确的人生观、学习观、价值观，对他们的成长及漫漫人生起着不可估量的作用。它是学生学习和生活的动力、向上的志趣，能推动学生不断发展、不断进步不断的完善自我，成为祖国的栋梁之才。培养乐观的志趣还能进化一个人的思想，丰富本人经历提高自身素养引导其走上正确的人生旅程，而不被生活中的小小挫折或是困难而打到。所以教师应当让每位学生树立起积极乐观的志气，这是激发学生不断学习、生活的源泉。也是学好知识文化不可缺少的一项。

二、培养学生的学习兴趣并赋予语文生命

“古往今来，许多教育家肯定了兴趣在教育实践中的作用。爱因斯坦明确指出：“兴趣和爱好是最好的老师。”可见，兴趣是人乐于接触事物、认识事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识、开阔眼界，激励学生用心钻研、学习，提高学习质量。引导学生把自觉学习语文当做一种乐趣，可使学生养成良好的自学习惯。养成课前预习课后复习的习惯，课堂之中能把生活与语文紧密联系起来，在日常生活中自觉寻求语文的亮点。把学习语文当成是一种乐趣、一种习惯，让语文成为生命的一部分或者是自己最亲密的朋友来对待，而不再是一本本没有生命的课本。让语文活起来赋予其生命，也让学生从心灵深处爱上语文就不再是个传说。在学生眼中随之而来的语文将不再是一次次死板的听写或是背诵而是朋友或者伙伴。因此，我认为语文教学中，教师引导学生自学尤其重要，培养其兴趣尤为重要已不容再等待。因为学生学会自学，那才是拥有了活水之源，这样就不用愁没有一湖波光潋滟的深水了。

激发兴趣，是培养学生语文自学能力的前提教师只有带学生融入课文所讲的境界中，才能引起他们自学的兴趣。如：在教学《桂林山水》时，我先用声色俱佳的媒体教育资源呈现桂林山水的美景，再现书中所写“无暇的翡翠”“危峰兀立，怪石嶙峋”“拔地而起”“翠绿的屏障”的情境，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其景、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性定会大大提高。其次，以“疑”激趣。学生在学习过程中遇到疑问，才能激起他们自学的欲望和兴趣。所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑，解疑。如教学《将相和》一文，我让学生根据题目来设疑：“将指谁？相指谁？将相之间发生了什么？怎样和好的？”等等。抓住主要的问题来设问，学生带着问题阅读课文，学习情绪极佳，很快便弄清了课文的大概意思，并把握了这篇文章的脉络。

再者激发学生的求知欲，把适合学生应用的知识适时带入课堂供学生参考也是个不错的方法，也可时适地把学生带入到现实中，让学生把课堂上所学的知识应用于生活之中。让其学有所用亦可达到复习之目的。让学生在一种完全放松的心态下学习语文方可起到不可估量的收获。让教学真正实现“我要学”而不再是“要我学”的传统模式。由被动转为主动成为学习的主人，让学生在自学中尝到学习的乐趣，从而提高学生的自学兴趣。

三、树立自学的信心，教给学生自学的方法

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱你听我讲的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学真正展现自我。我要求学生利用工具书解决一些疑难问题。自觉查阅一些相关资料，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析例题、理解内容、提出问题，在从反复的思索中回答自己提出的问题，也可在小组内自行交流讨论，让学生主动预习例题内容，积极动脑思考。有的时候还会让学生自己设计一些问题拿来课堂上考问老师或是在同学以提高其学习兴趣。课堂上，对学生不能解决的问题教师适当加于引导但绝不说出答案，让学生通过自学动脑解决疑难，这样更能加深印象。力求要让每个学生都有平等的学习机会，生生动手、动口、动脑，从而让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢牢地树立起自学的信心。例如，我教学《我选我》一课时，我出示题目后提问：“你看到这个题目后有什么疑问？”学生争着说出心中的疑问，有的说：“选自己？”有的说：“他为什么会选自己？”还有的说：“选自己干什么？”我听了就说：“你们提的问题很好，那么你们能通过学习课文找到答案吗？”这样就激发了学生的学习欲望，唤起学生内心深处发出“我能”、“我能从课文中找到答案”等信念。这样，就调动了学生的动力源泉——自信心。

为了提高学生的自学能力，教师应适时地把自习方法教给学生，让学生自己去打开语文知识的大门，读懂各类题型并将其运用自如。

四、拓宽渠道，发展思维

把语文穿插于各学科教学之中，让其实现处处有语文、处处都能学到语文知识。让学生尝试用数学的方法去解决一些学科中出现的问题，当学生尝到甜头时便会对语文产生更大更浓的兴趣。培养学生用发展的眼光去看语文。

培养学生自学能力的方法很多，相信只要我们各位语文教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会去探索、学会创新，那么就一定能培养学生自主学习的能力，也为学生终身学习和未来的发展打下坚实的基础，才能造就出未来社会所需要的开拓型人才。

参考文献：

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[2]周庆元著《语文教学设计论》广西教育出版社1996年版

[3]李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997.

[4]郭思乐.现代教育科学研究导引.广州：广东教育出版社，1997.

[5]韩兵、浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]科学咨询，2010（27）.