论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

李淑芳

摘要：小学阶段的学生的学习习惯还处在培育的过程之中，许多小学生的数学学科素养和学习能力都有较大的提升空间。爱玩好动是小学生的天性，为了防止学生的注意力被不断转移，教师需要提高教学课堂的趣味性。

关键词：趣味性教学;小学数学;运用

数学学科的要求比较严谨认真，对小学生的吸引力相对较弱，当小学生的数学学习兴趣不够浓厚时，无意识注意会占据主导地位，学生不能长时间地集中自己的课堂注意力。教师有必要将一些趣味性的环节巧妙地融入数学课堂，及时缓解枯燥单调的教学氛围，还能在一定程度上减轻学生的学习压力。

一、完善课程导入环节

兴趣是引领学生积极进取、不断学习，从而综合提升自己数学这一学科的核心素养的最好的“老师”，教学流程越枯燥乏味，学生的学科知识转化率和吸收率就越低。小学阶段的学生自主性比较差，教师需要适时地给予他们教学指导和帮助，教师可以通过构建生动有趣的数学教学课堂来实现趣味性教学，首先需要注意课堂导入环节。

部分教师在讲授新的数学课程知识时，喜欢开门见山的授课模式，这种课堂导入方式的确能够最大限度地节约教师的教学时间，但是往往不够生动和有趣，教师可以采取多种途径，完善数学课堂的教学导入环节，构建趣味性的数学教学课堂。

教师可以采纳的课堂导入模式较多。教师可以在课堂开始之前设置一个悬疑性问题，等学生产生好奇心和学习兴趣之后，展开教学，这种导入模式可以营造一种神秘感，学生会不由自主地进行思考，驱动学生紧跟教师的教学节奏。……