初中英语教学中德育的渗透

周长林

摘要：素质教育与核心素养教育是新课程改革的教学核心，国家和人民都对人才素质提出了更高的要求。但是，近几年来，从目前的实际教学可以看出，青少年犯罪率越来越高，这也从侧面反映了学校德育工作的不足。英語是初中阶段的一门很重要的学科，教学中教师要加强德育的重视及渗透，运用实践教学活动进行德育教学。

关键词：初中英语;德育渗透;策略

英语是中学的必修课，英语教师不仅要有扎实的英语基础，还要有良好的道德素质。在英语教学过程中，初中英语教师应将德育教育贯穿于教学中，在提高学生英语学习成绩的基础上，培养学生良好的人格品质，帮助学生形成良好的品德，树立正确的人生观和价值观。

一、发挥德育资源的导向作用，实现德育的渗透

初中英语是一门基础学科。在教学过程中，教师要围绕教材内容对学生进行教育和引导，确保学生积极地参与课堂活动。就英语教材的实际运用而言，在教材中还包含了大量的思想教育资源。教科书是英语指导教学的主要依据，也是提高学生思想素质的基础。若教师有意识地挖掘和分析德育资源，将会进一步加强教学环节之间的衔接。为此，教师在备课中，要将德育渗透于英语教学活动之中，帮助学生对学习内容进行深入的探讨和分析，充分体现教学内容本的价值与作用，这是避免教学过于单调乏味的有效方法。在进行英语教学时，教师还可以确立德育主题，挖掘、分析各种教学资源，要充分表现对材料的价值影响。在人格培养和素质培养的过程中，西方文化与中国文化有很多相似之处。通过分组讨论，学生可以了解不同文化活动的共性和差异。道德教育能培养学生的综合素质，是增强其学科认同的有效途径。要注意引导学生的内在认同，避免盲目灌输。教师和学生在主动沟通过程中建立起良好的情感关系，学生在实践阶段受到老师的启发，会自觉约束自己的行为思想。当今社会，由于网络上存在着各种各样的不良信息和思想内容，中学生往往受到社会消极思想的干扰，因而在交往或自我发展中会遇到许多问题。所以，教师要帮助学生塑造自我，让学生认识道德思想的价值作用，确保工作的重点和难点的明确性，使学生在老师的感染下，也能掌握多样化的英语知识。

二、引导学生学会欣赏、懂得感恩，升华道德修养

英语教学具有来陶冶学生情感的作用。在教学中，教师要耐心引导学生学会感恩，懂得欣赏他人的优点，懂得赞美他人，创造良好的人际关系氛围。这类主题的教学活动，当然要把英语知识和技能与相关内容结合起来，从而使二者紧密结合，节约时间，提高德育效果。

例如在进行“Teachers’Day”的教学中，通过联系“母亲节”等节日活动，让学生向父母和外公外婆祝福，并以英文的方式说出来，这样既能培养学生发散思维，又能促进学生的学以致用，让他们学会关爱身边的人，充分调动学生的积极性，让学生有机会展示自己记录的内容，与同学、老师分享。教师应鼓励他们真诚的分享行为，通过给他们打分，或口头表扬来鼓励和肯定学生，还可扩展课后教学任务，为学生提供网络共享的平台。这种教学设计和安排，能让学生在日常的学习和生活中有更多的情感交流，更有利于他们健康成长和发展。

三、结合英语课文学习，自然地渗透德育

英语是一门语言类学科，因此英语教材中涵盖了很多方面的知识，在学习这些文章的过程中，学生能深刻地感受到涉及道德素养的很多内容。所以，教师在教授这些文章时，要及时地进行德育引导。例如，在进行“Teachers’Day”主题教学中，其中文中对日常生活中的许多礼貌用语进行了描述，例如Look，listen and say 中的“Good morning”“Nice to see you”等问候语。这虽是人们生活中最常见的词语，却最能显示出一个人的礼节风格，是一个社会人道德的体现。良好的礼仪不仅可以拉近人与人之间的距离，增强人与人之间的情感氛围，更能体现一个人的优秀修养。在教育活动中，学生要有良好道德修养的内在倾向，自觉用良好的道德规范约束自己的行为，从内心深处尊重周围的人和事，对于身边的社会现象不会妄加评论，而是在了解情况的基础上，做一个客观公证的评价。但是，课文中的道德教育绝非局限于此，因为在初中英语教材中还介绍了许多国家的地理、风俗、国家间的交往与友谊。可以说，只要我们的教师善于抓住和深入学习英语教材，英语教学中的德育素材也层出不穷、丰富多彩。预习课时，教师应充分挖掘课文内容的思想性和道德性，把握德育时机，使学生相互促进，形成良好的道德氛围。

将内容融入生活的教学目标。

四、利用小组合作学法习，培养学生的合作精神

大家都知道，在英语教学中，小组学习法是教师常用的一种教学手法，因为作为一种语言，与人沟通是其价值的重要体现，所以我们经常要求学生分组练习句型。然而，要想真正发挥小组学习的价值，让学生掌握好英语基础，小组间的合作就显得尤为重要，这也有利于提高学生的合作意识，在提高学生的学习效率方面有着不可替代的作用。比如，我会组织学生分组进行对话或情景表演。在小组中，如果只有一名学生或几名学生积极参与，这种对话就不能成功完成。所以，这需要小组中每个学生的合作，从而确保小组的有效学习，最终使学生产生合作意识，从而提高学生的德育水平。

总而言之，在初中英语教学中渗透道德教育，是实现素质教育教学目标的重要渠道，对培养学生的人文情怀和道德情操，引导学生自主参与英语学习，提高学生的英语核心素养具有积极意义。通过在道德教育渗透，使学生在德育熏陶中不断地净化心灵，懂得明辨是非，树立良好的品质。

参考文献：

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[2]周繁荣.试论小学语文中如何渗透德育[J].中华少年，2017（21）

[3]石记峰.在初中英语教育中渗透思想道德教育[J].教育教学论坛，2010（13）