多媒体技术在小学音乐教学中的应用与实践探析

杜鑫茹

摘要：多媒体技术的出现为我国中小学音乐课堂的教学工作带来了极大便利，音乐教师在教学时内容更加丰富，形式也更加多样化，大大提高课堂教学效率。本文通过对多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用和使用多媒体的有利方面展开阐述，并具体分析在多媒体技术的使用过程中可能出现的问题，并提出了解决对策。

关键词：多媒体技术;小学音乐教学;应用

多媒体教学是一种新的教育形式和现代化的教学手段，它利用实物展台、投影仪、电动屏幕以及音响系统等技术设备，作为教学环节的基本配置，同时利用计算机软件，将文字、音频、图像、动画等知识信息整合在一起，作成课件，并在课堂或演讲中进行交互式操作展示，为台下学生或观众带来更加直观生动的体验。

一、多媒体技术在小学音乐教学中的运用现状

（一）多媒体技术在小学音乐歌唱教学课堂中的应用

我国小学音乐教育中以歌唱教学为重点，在传统的音乐歌唱教学中，音乐老师更多的是靠经验和感觉对孩子们歌唱时的不足进行指正。在小学歌唱教学中，通过借助多媒体技术，可以实现视觉和听觉的结合，让孩子们在音乐歌唱课中真切的感受到音乐所表现出来的情感。在教学设计中，将阅兵时天安门城楼上冉冉升起的五星红旗和北京奥运会开幕式升国旗的視频结合进行剪辑，再配上国歌《义勇军进行曲》在课堂上播放，让同学们深刻的感受到国旗的庄严肃穆，激起学生们热情澎湃的爱国情怀。

（二）多媒体技术在小学音乐鉴赏教学课堂中的应用

音乐感受与鉴赏作为音乐教学中的一个组成部分，学生不仅要了解不同作品风格流派和作者，还要对作品产生的时代背景有简要的了解，多媒体技术，对于学生们深入理解音乐作品有很大的帮助作用。在感受和鉴赏的音乐课堂中，音乐老师可以运用多媒体技术，通过播放图片和视频、展示歌词，建造一个具有多维度的音乐课堂，调动学生们上音乐欣赏课的积极性。例如，在《彼得与狼》的欣赏课中，使用多媒体技术制作动画视频，设计出森林的情景，把故事以动画的形式展示给学生，让孩子们通过对动画片段的欣赏，来激发学生对音乐欣赏课的兴趣和对所学知识产生的好奇心和求知欲。

（三）多媒体技术在小学音乐器乐教学课堂中的应用

随着科技的发展，可以使用多媒体播放器对乐器进行展示，并配上该乐器的音乐和视频，让孩子们真切的感受到每个人乐器的外形特征、音色特点、发声原理和演奏技巧，来激发孩子们认识乐器的热情，提高课堂的效率和质量。比如，在五年级音乐上册的第七单元《彼得与狼》这课的学习中，教学的重点内容是通过听赏音乐童话《彼得与狼》，让同学们分辨不同西洋乐器的音色，并能将乐器所发出的音响和人物与之对应。在课件设计听辩乐器这个环节中，音乐教师可以先聆听并提问学生各个角色所代表的乐器，再展示各种角色所对应的乐器并依次展开讲解。在讲解具体乐器时，还可附加一些相关乐器的演奏视频，来进行课堂拓展延伸。

二、多媒体技术在小学音乐教育教学中的优势

（一）丰富课堂教学内容，增加教学手段多样性

多媒体技术教学实现了对一般教学的延伸和扩充，可将图像、文字、声音、影像结合于一体，与传统的教学方式进行比较，多媒体技术教学可在同样的时间段内注入更多教学内容，提高了课程的含金量，使课堂内容变得更加多样化。多媒体教学提供了新型的教学模式，使得学生在课堂上由听觉体验拓展为视觉、听觉、触觉多方位感受。例如在小学音乐课堂认识打击乐器中，通过利用多媒体技术，可以将常见的打击乐器（如三角铁、碰铃、响板、沙锤等）图片予以画面展示，并配合以乐器的声音展示给学生，同时教师可携带真实乐器，进行现场使用展示。

（二）提高教学效率，节省空间和时间

传统的教学方式是教师口授，若要配合文字说明则需要以粉笔板书，这种教学方式且不说浪费了大量的授课时间，更是在学生的主观性发挥上很难取得理想的效果。在讲授音乐知识的过程中，教师占据着主动权、发挥着主导作用，若要在此条件下发挥教师的才能，为学生营造更逼真的教学情境，保持音乐独有的艺术特性，就势必要私下花费更多的备课时间来达到这一目的。教师娴熟操作多媒体将极大节约备课时间，同时节省了纸张和粉笔的消耗，并能带给孩子们更好的听课体验。

（三）活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣

小学生对事物的感知能力比较高，教师在课堂上的教学展示便会直接影响到学生的反应。若使用传统老旧的教学方式，很难提起孩子们的兴趣，这势必会使其注意力难以集中，原本充满艺术活力的音乐课堂也会变得枯燥无味。兴趣不是每个人天生固有的，需要在特定的条件下予以激发和培养。多媒体技术的运用可充分调动孩子们的视觉和听觉系统，使教学形式更具吸引力，提高孩子们学习音乐的热情。运用多媒体技术创造特定的情境，会调动全身上下所有的感官细胞，不知不觉参与到课堂讨论中，使得学生更加喜爱音乐课堂。

三、多媒体技术在小学音乐教学中存在的问题及对策

（一）多媒体技术在小学音乐教学中存在的问题

1、教师运用多媒体的技能有待提高

当前以我国小学的音乐教育现状来看，从事音乐教育事业的音乐老师水平参差不齐，尤其是偏远的农村地区，农村小学音乐教师不仅在数量上很是稀少，而且音乐教师自身素养也不高，很多音乐老师教学方法过于老套、单调。由于音乐老师缺少专业的培训和指导，所以当前社会中不会使用多媒体技术的音乐教师还有很多，尤其是小学音乐课件的制作。还有一些音乐教师对多媒体技术的应用还很生疏，所以导致制作课件需要花费很长时间和精力并且课件的完成质量还很低。还有一些比较年长的音乐教师，对多媒体技术的培训少、接受新事物的速度慢，这也了阻碍音乐教学进步和发展。

2、教学课件内容欠佳

随着多媒体技术的快速发展，给现代的教育提供了很多方便，同时面临着许多的问题。一些音乐老师并没有正确的设置教学内容，导致课件内容过多，没有重点，在四十五分钟的课堂中，学生不仅要观看图片、欣赏音频、看动画还要听老师讲课，繁多的内容被灌输进学生的脑子里，让学生没有时间去思考问题和体验音乐课的乐趣。课件是课堂的核心，当前网络上有很多现成的多媒体音乐课件，一些音乐教师为了省时、省力，在多媒体平台上下载课件，并没有考虑到本班学生的基础水平、心理需求。这样的课件内容对学生不但不能起积极的引导作用，反之还会影响孩子们对多媒体课堂的认同感。

（二）多媒體技术在小学音乐教学中存在的对策

1、加强师资培训，提高教师自身素养

在互联网飞速成长的教育模式下，音乐课堂中多媒体技术的运用，也呈现出由表及里、由单一向多元化趋势的发展。因此对音乐教师自身综合素养和能力要求更高，音乐老师不仅需要具备丰富的教学经验和扎实的音乐知识，还需要熟练地驾驭多媒体技术的使用方法，否则将无法根本改变部分落后地区的音乐教学现状。因而对小学音乐教师队伍在多媒体技术运用方面的培训，尤其是广大的偏远农村地区必不可少。另外，学校可以将多媒体教学添加到音乐教师的绩效考核和评奖评优中，力求让所有教师都能把多媒体技术变成自己的一项基本技能，使之更好的服务于音乐课堂，建立一支高素养的教师队伍，这样才可以很好的推进音乐课堂的进行。

2、精心准备课件，提高教学质量

在多媒体技术的帮助下，课堂的内容更加的丰富多彩，所以信息量也会随之大大增加，孩子们对于知识的接受程度也要随之提高.但是对于音乐基础比较薄弱的学生来说，教师更需要全面的考虑，音乐教师在制作课件时，需要了解每个同学的基本情况，课件的内容要有层次性，要选择可以激发学生学习热情和积极性的内容。音乐教师要在不断地总结和反思中进步，不断地汲取使用多媒体技术的经验，这样才能才能更加娴熟的掌握多媒体技术。音乐教师不能过多依赖多媒体技术来展现自己的教学技能，多媒体技术也不应该取代音乐教师在课堂上的示范弹唱和表演。而是将它作为课堂教学的辅助用具，为我所用。

3、加强师生互动，发挥教师主导作用

音乐教师过度的依赖课件，导致师生互动的减少。课堂教学的目的不完全是由教师简单的把音乐知识教授给学生，更重要的是音乐老师和同学之间的互动和情感交流。音乐老师必须提前准备好课堂内容，尤其是对互动环节要精心准备，课堂教学中要熟练运用PPT的动画放映技术，应该重视发挥音乐老师的主导地位，例如：音乐教师在课件设计中，将问题和答案拆分显示，先将问题抛出，给学生们足够的时间思考并进行问题的讨论后，再展示答案，这样会有一种循序渐进的效果。

多媒体教学给音乐老师带来了相当大的便利，也推动了小学音乐课堂的发展和进步。音乐教师只有正确的对待多媒体技术，根据孩子们的自身实际情况，高质量的制作和设计课件，不断反思和总结教学经验，这样才可以优化音乐课堂，提升自身的教学水平，以此来提高孩子们学习音乐的质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]吴跃跃.新版音乐教学论[M]，北京：文化艺术出版社，2006.

[2]叶飞燕.多媒体在音乐教学中的运用[J].当代音乐，2019.4.