用“激励”成就未来

姜丽敏

积财千万，无如读书。今年暑假，在省王瑞红名班主任工作室的带动下，我静下心来拜读了全国名师于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书，感觉受益匪浅。

于老师的这本书字字珠玑，是其一生教育经验的总结。我尤其感动于这本书的第六章——激励。于老师说，教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。如果说教育的第一个名字叫“影响”，那么它的第二个名字便叫“激励”。于老师在教学中处处激励学生，使学生更加阳光自信、健康活泼。学生幼小的心灵得到温暖滋润，才能更好地茁壮成长。于老师是我们教师教育教学工作中的榜样。

我深感激励的巨大作用，因为我从小也是在多位老师的激励下成长的。

我上小学时，写过一篇作文《勤劳的妈妈》，叙述的就是自己眼中所见的妈妈在田间和庭院不停劳作的真实的一天。自己觉得写的很平常，我的语文老师赵新英老师却用红笔画了很多波浪线，并把它当作范文贴在校园的板报墙上！就像于老师说的那样，让作文上墙——展示在全校师生面前，对我的激励作用是非常巨大的！我更加热爱写作文了，后来又写的《木槿树》《“龟兔赛跑”新篇》等作文也得到了赵老师的好评。那些作文虽然没有发表，但正是老师对我的鼓励，点燃了我对语文学习的热情！

还有我小学的班主任——教我们数学的姜红卫老师，他喜欢用一些明信片奖励做数学题又快又对的学生。我们喜欢他的奖励，为了得到奖励，我们对数学的学习非常用心。过节日时——教师节或元旦，我们也会准备明信片送给姜老师，他总是收下后再返还给我们——明信片的背面会写上一句激励的话。我记得那年教师节，我送给姜老师的是一张印有唐僧师徒四人的明信片，我大致写了一些同学们要和老师一起努力实现理想之类的话。第二天明信片照例发下来了，我拿到我的明信片，看到了支撑了我幼小心灵十几年的话语：“你一定能考上大学，这不是对你的鼓励，这是将来的现实;但要记住刻苦二字。”这句话就像灿烂的灯塔，照耀着我人生的航线，指引著我人生的方向！我知道我没有那么优秀，老师的话就是对我的鼓励与教导。小学到中学期间，我一直把老师的鼓励当作学习的动力，一直在为了把老师的鼓励变成现实而努力。如今回忆起来，我依然能感受到无穷的力量！

于老师说：成功的教育是让学生有梦想。小时候姜老师的鼓励成就了现在的我——考上了大学，成为一名人民教师，虽然平凡，但也算实现了当初的理想。

教育的本质是传递。作为教师，面对自己的学生，面对一颗颗真诚的年轻心灵，我从来不敢忘记激励的作用。

世界上没有完全相同的两片树叶，也没有同样优秀的学生。有的学生成绩棒，有的学生性格好，有的学生体育强，也有的学生表现不是特别让人满意。但是，在陪伴与守护学生成长的三年高中时间里，我要求自己做到发现学生身上的闪光点，鼓励学生，点燃学生的梦想。我一直在这么做，以后我还要继续做下去。

有的学生因受到我当众表扬并范读她的作文而报考了师范大学中文系，有的学生因我夸奖他绘画技术一流而走上学习美术的道路，有的学生因我发现他的数学才能而爱上了数学，有的学生因在课堂不断受到鼓励毕业后做到了行业的佼佼者……

我对两个学生的印象是最深刻的。

一个叫小赟，她的名字让我对她产生了注意。但她初上高中时成绩一般，有一点内向。我就鼓励她：“小赟文武双全，在老师和家长眼中都是宝贝，你看你的语文学得也不错，你是个不错的学生哦！”我教了她半年时间就分班了，在学校很少再见她。后来大概是毕业时，她给我一张卡片上面写着：“我从小受到的表扬并不多，我永远记得老师您夸我是不错的学生，我一直要求自己做个不错的学生。”看完这卡片上的话，我又欣慰又懊悔，欣慰的是学生一直记着我的鼓励，懊悔的是我当年怎么就那么吝啬鼓励的话语，怎么就不夸小赟是个非常优秀的学生或者再多夸她几句呢？那样对她的鼓励和影响也许更大更好呢！

一个叫山木，上学时成绩一般，曾萌发了退学念头，我对他说：你在班级集体活动中表现很好，不要退学，老师还想在学校看到优秀的你哦。据他后来跟我说，正是因为我的这句话他留下来了，坚持努力学习到最后。后来考上大学，现在在郑州某一事业单位工作。

有很多学生毕业后和我保持亲人般的联系，有很多学生现在做了教师成为我的同行，一声声问候，一句句感谢……我很开心，就像一个园丁看到自己培育的苗圃花开朵朵，闻到满园清香！这可能就是一个教师最想要的职业幸福感吧！

周弘先生说：“没有赏识就没有教育。”

王中力先生说，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力只能发挥到20%--30%，如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%--90%，甚至更多。

现在，我们教师依然站在教育第一线，一棵棵幼苗等待着我们播撒手中的用关爱和激励做成的玉露琼浆。让我们慷慨一些，多浇灌这些幼苗吧。让我们依然期待它们，是花苗就绽放花朵，香满人间;是树苗就茁壮成长，高耸云天！