刍议如何优化钢琴陪练

周玉成，于巧琳

（辽宁师范大学 音乐学院，辽宁 大连 116029）

一、诱人的目标

对于尚未形成完整认知的孩童来说，他们并无确切的目标，本能地对未知事物怀有好奇心，然而随着新鲜感的流失，便逐渐失去兴趣，这时就需要正确的引导。适度、合理的目标，能指导需要陪练的孩童，如何支配有限的时间和精力，剔除对练习钢琴的排斥心理，变不想为想。

生活当中，目标指向性最强的就是游戏，游戏的开发团队深度掌握了行为设计学的原理，引导玩家一步步完成既定的目标，让玩家在不知不觉中“上瘾”。如同《和平精英》（又称为“吃鸡”）、《王者荣耀》等拥有过亿玩家的手游，一开始都有简单易上手的训练营。训练营中需要你完成一个个被揉碎的、循序渐进的目标，并在完成后给予奖励。这些奖励便是最积极的反馈，使玩家轻易地获得完成目标后的成就感。这时玩家便对新目标的奖励，产生更多期待。而想要提升陪练的成效可将练琴设定同游戏一样，树立诱人的目标，设置无法抵挡、无法预知的积极反馈，设计随着时间推移越来越困难的任务。钢琴陪练做到这些可使琴童对游戏上瘾般地对练琴“上瘾”。当然如何具体实施每一个步骤，就需要钢琴陪练教师，具体问题，具体分析。设定的目标要合理且有吸引力，琴童今日所要陪练的内容只有属于最近发展区，[才是最有效，最有动力的。

二、积极的反馈

人类属于群居“动物”，具有社会属性，所以人类在从事一些活动时，都希望得到周围人的反馈，期待反馈是人的本性。……