新课标背景下基于深度学习的高中地理课堂提问现状研究

商中亮

摘要：深度学习是老师课堂提问的一种理念，能够指导老师的提问行为，也可以更好的提升地理课堂核心素养的应用，实现学生知识学习与综合素养的共同进步。随着新课程改革的发展，深度学习高中地理课堂提问也得到了一定程度的发展，本文通过研究基于深度学习的高中地理课堂提问现状，优化基于深度学习的高中地理课堂提问，从而实现教学改革的目标。

关键词：新课标;深度学习;高中地理;课堂提问;现状研究

一、高中地理课堂提问现状分析

（一）提问參与度很高，沉浸效果不明显

很多学生喜欢地理课堂提问，比如老师在“自然界的水循环”的课程教学过程中，引导学生对身边的水体进行思考和学习，对学生进行提问“黑龙江省的乌苏里江属于陆地水体的哪一种类型？”既能够丰富学生的地理知识，也可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性。同时这一时期的学生也具有明显的好胜心理，喜欢在课堂提问当中表现自己的能力，因此学生对于地理课堂提问的参与度还是较高的。但是另一方面，在地理课堂教学当中仍然采用传统的老师询问学生的方式进行课堂提问，不利于学生思维能力的培养，同时在沉浸方面的效果也较为一般，老师对于提问的观念以及深度学习缺乏足够的理解与认识，虽然老师投入了大量的时间进行备课和教学，依然无法有效的将深度学习理念于地理课堂提问有效的结合，降低了学生的沉浸效果。……