谈“以趣促写”指导下的小学英语写话教学

王晶

摘要：创新教学策略是提高小学英语写话教学趣味高效性与拓展延伸性的重要措施，也对学生英语思维品质、文化意识、独立思考与自学探究能力等产生积极影响。本文简要分析小学英语写话教学中坚持以趣促写理念的必要性，提出一些具体合理的新策略来提高教学水平。

關键词：以趣促写;小学英语;写话教学;策略

引言：

以往小学英语写话教学模式以让学生运用老师新讲解方法技巧与新单词语法来描述图画内容为主，过于强调学生英语读写听能力与考试成绩的提高，但是却忽略了学生英语写话思维、学习兴趣与跨文化意识的培养，因此，老师应从教学氛围、方法、内容、评价等多种层面来提高英语写话教学的趣味性与引导性，强化学生英语写话学习体验的愉悦感与成就感，助推学生英语读写听说等能力的持续稳步发展。

一、小学英语写话教学过程中出现的问题

（一）认知偏差严重

许多老师及学生对英语写话教学普遍存在思想上不重视与行动上不积极的问题，不断降低对学生写话能力的要求，很少甚至不会对学生写话测试成绩与日常行为等进行点评分析，无法帮助学生明确自身写话知识框架的漏洞及写话学习方法的不合理之处，降低了对提高学生写话自学效率与能力的助推作用。

（二）教学环节重复化

传统写话教学活动大致可以分为讲解、背诵、习题训练等环节，老师利用专业简洁的语言快速讲解认为比较重要的知识点，让学生快速背诵记忆该知识点，利用大量的练习题来帮助学生掌握该知识点运用技巧，这不仅会让写话教学变得无趣压抑，也会造成学生写话思维的模式化与写话情绪的厌倦抵触性。……