《公倍数和最小公倍数》说课稿

张媛媛

本文是我代表课例2的说课——公倍数和最小公倍数。流程如下：课前-教学分析、课中-教学过程、课后-教学评价与反思。

一、课前教学分析包含以下六个方面

（一）教材分析：

1.内容编排：

《公倍数和最小公倍数》是《因数与倍数》最后一课时的内容，包含例11、例12及相关习题。因为和上一课时公因数和最大公因数的相似性，因此，在编排上教材延续了上一课时的思路：注重在现实的情境中通过丰富的数学活动理解概念。

2.地位与作用

公倍数和最小公倍数的学习在整个教材中起到承上启下的作用：既是对因数与倍数的承接和应用，进一步体会自然数之间的关系，发展学生的数感，又是学生后续学习通分和分数四则运算的基础。

（二）学情分析

知识储备：本课之前，学生在单元中已经学习了因数与倍数、公因数和最大公因数等相关概念。方法上，会求10以内自然数的倍数，会用列举法求两个数的公因数和最大公因数。

思维能力：五年级的学生具备初步的抽象逻辑思维能力，但对抽象概念的理解，仍需借助直观形象的支撑。

（三）教学目标和重难点

1.在具体的数学活动中认识公倍数和最小公倍数，会用集合图表示两个数的公倍数，会用列举法求两个数的公倍数和最小公倍数。

2.在数学学习中，不断调整思路，优化策略，培养思维的条理性和严密性.

3.学生经历探索和发现的数学知识的过程，积累数学活动经验，体验数学学习和探索的乐趣。

重点：理解公倍数和最小公倍数的概念，掌握用列举的方法求两个数的公倍数和最小公倍数，会集合图表示两个数的公倍数。……