初中语文生活化作文教学策略探索

王静

摘要：中学语文教师批阅学生作文时，发现很多学生所写的作文内容脱离实际生活，致使学生的作文质量不高，教师需要注重对生活化情境的设置，促使学生能够在习作过程中获取合适的素材以及灵感，提高学生写作水平。

关键词：初中语文;作文教学;生活化策略

引言

随着新课改的深入，各学科对教师的教学以及学生的学科素养均提出了更高要求。在初中写作教学中，教师需要根据教学内容，采用生活化的教学策略，激发学生的写作兴趣。当前，初中作文的生活化教学仍存在很多问题，教师可从学生的實际情况出发，结合写作教学的特点，进一步提升教学质量，提高学生的作文水平。

一、初中作文教学现状分析

（一）学生缺乏生活体验

浏览初中生的作文，我们看到的往往是内容空洞、干瘪无味的空话、套话，甚至假话，这是因为我们的学生脱离真实的生活已经太久了，他们要么是长在“蜜罐”中，不知“苦”的滋味，要么是困于“牢笼”中，不知“野”的滋味，再加上智能数码设备的普及，越来越的学生习惯于宅在家中，面对屏幕。学生没有走进自然和生活的经历，因此写作时只能望题兴叹，不知所措。

（二）教师备课随意，作文教学效果差

不少教师安排写作训练十分随意，往往是阅读了什么就写什么。作文教学的无序又导致教师指导的简单化、程式化，具体有两种表现：一是一上课就将指导内容一股脑地倒给学生，期待学生能一步登天，写出令人满意的作文;二是指导得面面俱到，教审题、教立意、教结构、教词句，每节课看似内容丰富，实则因为重点不突出而使学生几无所获。……