基于创客教育下的小学信息技术教学实践研究

白杨林

摘要：兴趣、造物和分享是创客教育的核心词，此核心词契合于小学生富有想象力和创造力的天性，更是能够通过对多学科知识的融合，加强学生对学习任务的完成。对此，在小学信息技术的教学过程中，教师应该融入进创客教育的思想理念，使其能够在转为“创客式教育”时，加强对学生学习兴趣的激发，以此在加强学生对知识的学习下，促进小学信息技术课程教学质量的提高。

关键词：小学信息技术;创客式教育;实践应用

创客教育结合了教育和创客文化，教师能够以项目学习为主要的教学方式，利用如3D打印、数字建模和开源硬件等数字化工具，对学生团结协作的意识和跨学科的问题解决能力进行培养。而在此所提出的“创客式教育”就是指利用创客教育的理念和方式，对教学方式进行改进，使得小学信息技术课堂能够落实创客教育时，提升课堂教学效果和效率[1]。

一、边学边做，学做同行

教师在小学信息技术教学中要对多种的学习途径进行创造，要通过对教材的结合制作书面或者电子版的助学案，要利用在线互动学习平台对短小的微课视频进行上传。以此在创造出学生喜欢的学习方式时，实现学生学习主观能动性的发挥。

例如，教师在教学“认识Word”后，就可以组织指导学生对“贺卡的制作”进行综合练习。首先，教师需要在课堂上，引导学生对贺卡进行分析，要在分析的过程中，对其所涉及的知识点、贺卡的组成部分等进行明确。……