论基于教材阅读前提下小学英语分级绘本的阅读教学策略

黄静

摘要：语言学习需要大量的输入。英语课程应根据教学需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。本文将以接力出版社的小学英语教材为研究对象，分析教材中整合其他系列绘本的情况，探讨教材与分级绘本阅读教学相结合的原则和课堂教学模式，从而优化课程的设计与实施。

关键词：教材阅读;分级绘本;阅读教学

英语绘本阅读作为对英语课堂的有效补充，受到广大英语教师的热烈欢迎。许多教师尝试在课堂上对绘本教学进行主题、拼写、故事和非故事等补充，既增加了语言的输入，又开阔了学生的视野，提高了学生的英语阅读素养。

一、与教材主题相融合的绘本选择原则

（一）话题契合

绘本与教材的整合首先要求教师充分把握和理解教材中的话题，依据单元主题，选择与教材话题一致或接近的且与教材内容契合度较高的绘本作为教学材料，以便小学生更容易接受与理解新的阅读载体，从而在不同情境、不同语境中体会所学语言知识和语言技能。例如，接力版小学英语三年级上册Lesson 16 Numbers 1-10一课，语言知识目标为能听、说、认读1-10的英文数字，能根据指令做相应的动作。此时小学生正处于刚开始学习英语的阶段，教师可以选择话题与数字相关的绘本，比如绘本《I Know Numbers 1-10》，让学生正确认读one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten等单词。生动的图片、语音环境有助于学生加深对数字词汇的记忆，进一步准确理解英语数字的运用。

（二）语言匹配

通常语言学习的难度应在学生的最近发展区“i+1”区域。……