小学数学高段课堂提问优化对策分析

陈密

【摘要】随着素质教育理念深入人心，小学高年级数学教学要求老师在实际的教学环节不仅仅是传道、授业、解惑，更应该注重学生综合素养的提升。强化学生的提问能力是当前数学老师最重要的教学目标之一，引导学生在发现问题、分析问题、思考问题中培养学生的自主学习能力。本文则是对基于提问能力培养的小学高年级数学教学策略进行研究、分析。

【关键词】小学数学;高段课堂;提问;优化对策

引言：

教师在数学教学过程当中，往往会通过固定的解题思路解决具体的数学问题，使得学生更注重问题的答案而忽略解答过程。老师缺乏对学生有效地引导，没有指导学生通过多种解题思路攻克数学难关。基于这一现实情况，学生的解题思路会逐渐固化、僵化，学生对于运用不同思路解决数学问题的探索会望而却步，提问能力会逐渐变弱。

一、小学高段数学课堂提问存在的问题

（一）质量问题

通过相关调查发现，当下我国大多数的小学数学在进行教学的过程中，对于课堂提问依然是采用传统的方式进行，即教师提出问题，由学生进行解答的方式。然而在通过这种方式进行提问时，教师经常会出现同一问题反复提问的情况，而这在很大程度上也会导致小学数学课堂提问的质量下降，对于学生的思维能力也起不到培养的作用。

（二）互动问题

目前在进行小学数学教学的过程中，对于课堂提问还有很多问题存在。其中最为明显的问题就是教师在提问的过程中具有针对性，只是对个别的学生进行提问，而对于大部分的学生却没有顾及到。……