构建生活化的培智生态语文课堂

王敏

“生态课堂”关注课堂中的每一个生态元素，它把教育理念、师生关系、实践范式进行了重构，是一种健康的新型的课堂，值得推崇。长期以来，我们似乎总是只考虑自己该怎么教，却往往忽视了学生怎么学，以至于课堂缺乏应有的生机和乐趣，如果将生态课堂的理念引进培智语文课堂，对促进智障学生身心的全面发展将会起到无以比拟的巨大作用。于是我有了为智障学生构建生态语文课堂的构想，并在教学中展开了实践研究。

众所周知，智障儿童的思维是以形象思维为主的，如果我们的讲授脱离他们的生活世界，产生的结果往往是低效甚至无效的。因此我们的课堂一定要尽量做到形象化，要形象化最好就要生活化，因为语文来源于生活。生态离不开生活。我们要构建的培智语文生态课堂必须是生活化的。我們应该顺应这一规律，在教学中有意创设一些生活化的情境，使学生置身于真实有趣的情境之中，把认知与情感巧妙结合起来，一旦我们将书本知识和生活中的教育资源两相融通，使它们达到一种生态和谐的状态，智障学生就会增加自己学习的兴趣和动机，就会变得乐于表达，乐于学习并乐在其中了。仁者见仁，智者见智，下面我就来谈谈自己在这一方面的一些做法。

一、选择生活化的教学内容。

生活是语文课堂的源头，语文教学必须要从学生的生活经验出发，所选教学内容一定得贴近生活、符合学生的认知水平。……