浅谈情景教学法在初中词汇教学上的应用

张偲媛

摘要：词汇教学是英语学习的基础。近年来，新课标倡导的情景教学法作为一种伴随改革而生的新式教学模式，能够让学生在更轻松直观的条件下理解词汇，从而更好地掌握并运用词汇。本文结合理论分析案例，探讨了情景教学法在初中英语词汇教学上的应用，以期提高词汇教学的有效性。

关键词：初中英语;情景教学法;词汇教学

一、引言

著名的语言学家D.A.Wilkins 在其《语言教学中的语言学》（1972） 中提出“在语言交际中，没有语法，人们无法表达很多东西;没有词汇，人们则无法表达任何东西。” 词汇的掌握程度对英语语言的学习和应用以及对学习自信心都有不小的影响。新课标不仅在词汇数量要求上增加了700-800个，同时还倡导教师使用“情景教学法”等多种教学模式来教授词汇。

但是，在初中英语课堂上，词汇教学并没有得到足够重视。学生普遍机械地死记硬背，缺乏相关的语言情景，所以单词遗忘率高，这也打击了学生的学习热情，对英语学习产生了抵触感和自卑心理。因此，结合新课标提出的具体要求，改革教学方式，采用情景教学法进行词汇教学，给学生创设适用的情景，让学生在轻松直观的情景中学习词汇，有利于减少英语单词学习的枯燥感，激发他们学习英语的热情，促进对单词的理解记忆，提高在语境中使用单词的能力。

二、情景教学法

1.定义

情景法的概念是在20世紀60年代，由英国应用语言学家和外语教师设计并提出的，后来在全球各地被广泛使用。……