浅议小学美术美育教学有效策略

幸利琴

摘要：美术教育起着塑造学生人格，培养学生情趣的重要作用，学生能够在学习的过程中，潜移默化地对自己的审美能力和综合素质进行发展。教师需要在教学的时候对教学方式和教学内容进行改革和创新，充分重视小学美术的教学，打破以往传统的模式，引导学生主动参与到小学美术课堂中来。小学美术的教学不再是以基础绘画知识为主要教学内容，教师需要关注到小学美术教学背后的功能性和这门课程的意义，引导学生在小学美术活动参与的过程中不断提高其审美能力。

关键词：小学美术;美育教学;有效策略;

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-076

引言

新课程教学改革背景下，小学美术教育应重视美育的融入。在教学中，我们应多与学生交流互动，构建民主、和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，实施多元教学法，灵活多变地融入美育。

一、小学美术美育教学的意义

首先，培养小学生审美能力可以实现学生核心素养的提升。在激烈的市场竞争环境下，社会对人才的需求标准不断提高，复合型人才成为社会发展的迫切需求。对于小学美术教学而言，不仅要提升学生美术技能，而且还要提升学生美术素养，拓展学生欣赏能力、布局规划能力。美术教师要注重学生审美能力的培育，为学生综合素养的提升做好保障。通过审美教育，让学生会运用审美眼光去发现问题、解决问题，提升综合技能，从而更好地适应时代发展，增强核心素养。其次，有利于学生乐观态度的培育。美术与生活是密切相关的，在美术教学活动中，除了让学生掌握基本的美术常识外，教师还会通过学生审美能力的培养使学生提升发现美的能力，这对于学生乐观态度的养成是有利的。美术是一门艺术，更是一种品质体现，拥有美术素养的学生心态往往更为乐观、积极，能够看到他人优点，发现自然、社会之美。小学美术教师要懂得利用美术教学，培养学生乐观积极的人生观，帮助学生养成积极向上的心态。

二、小学美术美育教学有效策略

（一）艺术美的融入

美术是现实生活中深受大众喜爱的艺术形式之一，在人们的衣食住行中，在社会生产的方方面面，随处可见美术的身影和具体的应用。美术的魅力需要学生具备一定的欣赏和感知能力，倘若学生在欣赏美术作品时兴趣索然，浑然不知，内心不能泛起涟漪，情绪也没有触动，味同嚼蜡一般，则艺术美的融入也就失去了意义。美术作品在表现形式上不拘一格，既可以含蓄委婉，又可以看门见山;既可以活灵活现，又可以不拘绳墨。小学生年龄小，对美术作品的艺术美感知，应从具体、直观、细节处出发，在课堂教学中，我们一方面需传授学生观察美、欣赏美的方法和技巧;另一方面则需要发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上畅所欲言。通过对美术作品的评价，活跃课堂氛围，培养学生的艺术感受力。此外，应引导学生将艺术美的感知转化为创造动力，加强线条、色彩、构图等基本功学习。

（二）突出审美，将审美教学贯穿课程始终

在课程改革要求下，我们教师普遍转换观念，采用以学生为主体的教学模式，激发学生主体性的开展美术教与学活动。而且在美术课堂教学中，老师要注意教学活动的开展，将审美作为每节课教学的任务和目标之一，将美术欣赏融于美术知识的习得，融入学生绘画能力的培养等诸多教学实践中，使得学生在每节课都得到审美方面的学习和训练。如在《表情丰富的脸》的学习活动中，我们先让学生说说对面部表情及变化的认识，让同学们谈谈自己的家长、同学和老师，对“表情丰富的脸”有初步的认识。然后，我们从美术的角度引导学生对几种常见表情的脸部肌肉、五官变化等进行再次观察、概括和分析，尽量用美术语言进行表现。如此，通过小组合作，通过老师的点拨和指导，学生就会对喜、怒、哀、乐等不同的表情特征有比较好的认识和把握，我们还可以进行即兴表演活动，完成“捧腹大笑”“颔首低眉”“痛心疾首”“笑里藏刀”“愁眉苦脸”“笑逐颜开”等表情的展示，让学生对表情进行分析和欣赏，获得一定的审美训练。

（三）丰富学生的想象力

小学生审美教育的开展是一个循序渐进的发展过程，为了增强小学生的美术素养，教师应该深入研习美术教材，在剖析教学大纲的基础上，立足教育实践，从多个方面入手，增强学生的观察力、思考力和想象力。尤其是要借助于一些实践活动，帮助小学生开阔视野，使他们能够在生活中积极主动的思考知識、学会在画面之中，汲取丰富的艺术之美，达到对审美教育的全面延伸。例如，美术教师可以利用春游等机会，组织学生走到田间郊外，去实地观察大自然之中孕育的艺术之美。通过组织学生欣赏路边的野花、潺潺的流水、树木的长势、叶子的纹理，要让学生通过简笔画等方式，去写生记录下自己眼中看到的世界。然后通过布置课后作业的方式，以“我眼中的世界”为题，鼓励学生去描绘自己看到、想到和喜欢的东西。通过这样的训练，帮助学生能够将真实的生活观察和虚拟想象都融合在画面之中，提高他们的审美情趣，激发学生的绘画创作热情，使他们能够在绘画之中挖掘更多的知识，实现对美术作品的创新。同时，借助此种教育方法，能够将个性教育融入其中，达到欣赏教育、个性教育和实践教育的相互融合，构建完善的教学体系，帮助学生具备更加全面的艺术素养。

结束语

总之，美术教学是为了提高学生的审美能力，以陶冶情操为目的而设立的一门学科，在小学美术课堂的教育中，教师需要转变现有的教学模式，创新地设计美术教学活动，让学生在活动参与的过程中不断提升自己的审美能力，为其今后的生活学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]包文昱.基于美育的小学美术教学探究[J].新课程，2021（22）：74.

[2]赵文悦.论审美能力在小学美术教学中的培养[J].艺术评鉴，2021（08）：111-113.

[3]陈彤柳萱.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].教育界，2021（15）：72-73.